呼吸道对空气的处理【教学目标】1、了解人体呼吸系统的组成。2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。【重点和难点】重点：呼吸道的作用。难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。【课前准备】课堂学习卷、人体呼吸系统结构模型、本节内容ppt。【教学过程】引言：出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟有什么关系？新课：（一）探究人体呼吸作用与生命活动的关系请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。资料1：长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。资料2：一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37℃讨论题：提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来？组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示：植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。大屏幕展示并要求学生作笔记：呼吸作用的概念：人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。呼吸作用的意义：细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。（过渡）通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢？（二）呼吸系统的组成出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。（过渡）大家已经知道呼吸系统有两部分组成：呼吸道和肺。呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道？它还有其他作用吗？（三）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？展示：1、呼吸道都有骨或软骨作支架。（讨论得出：保证气流畅通。）2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。（讨论得出：鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。）3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。（讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。）讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。概括呼吸道的作用：1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。小结与环境教育：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但是有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?（不能）我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种呼吸系统疾病，（展示：例子）说明呼吸道对空气处理的能力是有限的。保持环境中空气的新鲜清洁（如不要随地吐痰等），对我们的身体健康很有好处。【板书设计】第三章第一节呼吸道对空气的处理一、探究人体呼吸作用与生命活动的关系二、呼吸系统的组成1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺三、呼吸道的作用1、气体进出的通道。2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。【教学反思】教学活动中，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主动探究者、学习者，新知识的获得者。整个教学过程是师生共同合作的过程，师生是合作探究学习的结合体。培养学生，不是以学知识为本，而是以人为本，注重学生的兴趣，心理和动机，对学生学习的激励，有利于促进学生能动发展，利于全面提高学生的综合素质，实现知识的转化。通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力，让学生通过阅读教材自学，通过提出问题而获得的知识最牢固的，印象最深刻的。通过合作分析问题和表达交流，解决问题的教学环节，让学生自己描述，而不单单是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑的能力。在教学过程中，注意了讨论式教学，研究性学习，并能注重研究性学习的过程。课堂教学学生参与面广，参与的形式多，重视学生的主动参与和主动探索。 |
