教学目标：知识：1．描述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；2．描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能；3．描述视觉和听觉形成的过程；4．说出近视的成因以及预防方法；5．说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。能力：1．能够观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；2．形成观察和测量的技巧。情感态度与价值观：培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉、听觉障碍的人。教学重点分析：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。生物体的结构是与其功能相适应的，眼睛、耳朵之所以能感知外界的图像、声音，一定有与之相适应的结构作为基础。因此通过观察眼球、耳的结构模型，来了解各部分的结构名称及主要功能，将为学生更好地理解视觉和听觉的形成过程奠定基础，是本节课的重点。教学难点分析：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能并在此基础上描述视觉和听觉形成的过程。由于学生缺乏对这两个器官的感性认识——到底眼球是什么样子的？耳朵里面的结构都有什么？这些结构在形成影像和声音时有哪些帮助？更主要的是学生缺乏凸透镜成像等物理学知识，使得学生对成像原理的理解有一定困难，要通过模型和简单的光学成像的动画帮助学生理解。教学策略：学生因为没有对眼球、耳朵这些感觉器官结构的感性认识，所以直接介绍器官的结构和视觉、听觉的形成的话无法体现教师主导学生主体的教学思想。因此，在设计本课时，应采用了问题形式，步步设问，带引学生探究视觉形成和听觉形成的原因。通过用手感觉放大镜镜片的厚薄、形状，用不同放大倍数放大镜观察同一页书本文字感受放大镜的原理，进而带引学生分析凸透镜成像原理和眼球的晶状体成像原理，从而理解视觉的形成与晶状体的调节作用的关系。通过感受“啊”的声音通过气管时的振动，推导出声音是由气流的振动引起的，进而观察耳的结构模型，了解气流进入耳的通道以及三块听小骨的作用，由此，学生自己就可以对本节难点迎刃而解了。关于关爱视力、听力障碍的人的内容，可通过学生的模拟活动来实现，让其有感同身受的效果。课时安排：共3课时。教学准备：1.准备猫的瞳孔变化图片，眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套；2.眼球模型、眼球结构、成像原理相关视频（教参中有配套光盘）；3.放大倍数不同的两个放大镜（两人一组）；4.一个大一点的盒子，一块能盖住盒子的布；5.关于眼一些疾病的阅读材料；6.音叉（鼓）、耳的结构模型。教学过程：（第一课时：眼球结构和视觉形成）时间教学环节教师活动学生活动媒体说明4分钟导入昨天夜里下了雨，大不大啊？你怎么知道很大啊？（或者不大）（举生活实际中的例子就可以，例如，天气比较炎热、比较冷、早上天没亮家里的公鸡就打鸣了等等引起学生兴趣，引出本课的内容）我们通过眼睛看见物体，通过耳朵听见声音，我们身体还有哪些部位可以感受外界环境的变化？板书：第六章人体生命活动的调节第一节人体对外界环境的感知听见外面的雨声很大；今早上学地上湿了。学生说出皮肤、舌、鼻等器官对冷、热、痛和各种气味的感知。25分钟眼球的结构眼睛是我们认识世界最重要的一个感知器官。那么，眼睛的结构是什么样的呢？播放视频：眼球结构通过视频你了解到眼球由哪些部分构成？教师评价——看得很认真、说出那么多主要的结构名称等等，对学生进行表扬。下面我们再通过模型认识一下眼球的结构（出示眼球模型，没有条件的学校可以教师拿一个模型进行演示）从外向内依次识别三层膜：角膜、巩膜虹膜（瞳孔）、脉络膜视网膜内容物：晶状体、玻璃体等。同时介绍各部分的特点和功能，尤其是学生感兴趣的角膜移植、眼睛的颜色、视网膜脱落等，教师一边介绍，一边把眼球各部分拆下来让学生观察，形成立体概念。板书：一眼球的结构和视觉的形成1眼球的结构问题1：你们用手摸一下放大镜的镜片，和眼球的哪个结构最相似？问题2：把你们的书打开立在桌上，用厚一些的那个放大镜看我们教材上的字（教师定页数，行数，好作比较），另一个同学记一下大概的距离（放大镜与书的距离），然后用另一个放大镜看另一位同学的相同页数的书，测距。比较，哪个放大镜与书本的距离远？演示：凸透镜成像原理边演示边说明：凸透镜厚度不同，要在白纸上成像蜡烛离凸透镜远近不同。问题3：我们的眼睛的晶状体是不能像凸透镜一样换来换去的，那么为什么近处和远处的物体我们都可以看清楚呢？播放动画：晶状体曲度变化晶状体的曲度在一定范围内可以变化，在看远处物体时，会变得曲度小一些，在看近处物体时，曲度会变得大一些。这种变化是睫状肌控制的。问题4：睫状肌疲劳了会怎么样？后面我们会讨论这个问题问题5：物象透过晶状体后，落到了什么地方？又是如何告诉我们这个物体是怎样的？观看视频回答：可能说出一些主要结构，也可能按照层次说的很清楚。观察眼球结构模型晶状体学生操作，得出答案：薄一些的距离远。学生观察蜡烛 |
