《植物的生殖》重难点突破一、描述植物的有性生殖、列举植物常见的无性生殖（重难点）重难点分析：关于植物的有性生殖的过程，学生在七年级上册就已经有了很具体的了解，只是在当时没有学习“有性生殖”这个概念。突破方案：在本节课只需要提供相关的视频或图片，让学生回忆起有性生殖的过程，由“有两性生殖细胞的结合”自然而然的理解有性生殖，而无性生殖与其一字之差，区别何在？想通过学生的回答引出“无性”生殖，因此设计问题串：“一盆吊兰如何进行性生殖繁殖出新个体？（等到开花结果产生种子）”“我等不及，还可以怎么办？（可以用枝条直接插水里或土里生根）”“两种繁殖方式在过程上有哪些区别？（后一种没有两性生殖细胞的结合）”。通过对比，学生对有性生殖和无性生殖了然于心，同时铺垫了两种繁殖方式在繁殖速度上的区别，随之引出了无性繁殖的方式之一──扦插。二、植物生殖多样性的意义（重点）重点分析：之所以把这一点作为教学重点，是因为学习不仅要知其然，更要知其所以然。具体到本节课就是要让学生了解到植物繁殖后代方式的多样性。突破方案：植物的生殖既有有性繁殖方式，又有无性繁殖，更加重要的是要知道为什么植物有多种繁殖方式，其意义何在，可以通过播放视频或者引导学生进行探究活动。另外，教师本人要对“植物生殖多样性的意义”有更为深刻的认识，只要教师重视这部分的教学，绝大多数的学生都能想到植物生殖的多样性有利于适应环境，延续种群。经常这样，就会使学生学到的知识由点连成线再连成面，理解升华！三、进行扦插的探究活动（难点）难点分析：新的课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，目的在于让学生在主动参与的过程中进行学习，获取知识，学会技能，培养科学精神。本节课的内容是很好的锻炼机会。突破方案：同学们经过一年半生物学知识的学习，已经具有一定的分析和探究能力。但是在实际讨论这个探究活动的方案时仍会遇到很多细节方面的问题，例如，剪多长的茎？截取哪一部位的茎？等等。因此，教师提供了扦插成活的绿萝和富贵竹实物和图片，也在PPT中给了一些提示，引导学生观察其生根的位置；由此扩展开来，一点点讨论推出本组处理插条的方案，再经过对教材提供的扦插要点分析，完善本组的探究方案；课下实施并记录，以达到将科学知识运用到生活实际中的目的。 |
