植物的生殖教学反思在新课程形势下，作为一个生物教师，决不能“教书匠式”地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。我们教师要对教学进行反思，注意及时吸收他人的研究成果，自己对教学过程认真思考，鼓励他们思考分析，要转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究生物问题的空间。我在日常的教学工作中就要注意从教学方法和学生的学习方法，两方面对学生兴趣和能力的进行培养并进行了反思。如《植物的生殖》的教学。注重从学生生活实际出发，让学生通过回忆植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。我注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握复习原有知识，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，让学生说出下列植物的一般繁殖方法：仙人掌、大姜、竹子、草莓--用茎生殖。如果把一片仙人掌的茎剪下来，插入土壤中，不久就会生出新根，长出新芽。柳树、菊花、葡萄的繁殖--用枝条生殖秋海棠--用叶繁殖红薯--用根、茎繁殖水仙花--茎繁殖多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，例如除马铃薯之外，还有姜、蒜等也采用无性繁殖的方法；提问：以上这些植物用于生殖的器官一样吗？它们有什么不同？有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用根生殖。它们都是营养器官。同学们的生活经验丰富，观察很仔细。在园林上培养名贵花卉常用嫁接、扦插等无性生殖的方式进行，因为这样能使后代保持其母体的性状。课前精心准备的相关教学内容布置给学生，我并给学生以足够的时间和空间，让学生看书自学，独立思考，寻求答案。教师做好引导工作，创设轻松、愉快的教学情景，帮助学生消除紧张、压抑、沉闷的情绪。我演示橡胶树枝条的嫁接过程。嫁接就是把一个植物体的芽或枝条，接在另一个植物体上上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。接上去的芽或枝条叫做接穗，被接的植物体叫砧木。你认为要使嫁接成功，其关键是什么？嫁接时，应使接穗与砧木的形成层紧密结合在一起，以确保接穗成活。在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生亲自实验操作，这有助于培养学生的探究能力和思维能力。可让他们亲自动手去试一试。学生自己亲自实验操作和按书用做的感觉和效果是不太一样的，通过这些动手实验的过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。学习“无性繁殖的应用中的嫁接”，可采用这种教学方式。学生思考后进行讨论作答，并亲自动手实验操作嫁接的方法，相互帮助在操作过程中容易出现的错误。在讨论过程中及时进行启发诱导，既要引导学生进行发散思维，又要启发学生进行聚合思维，同时还要赞赏学生的大胆见解，并及时指正，整个过程教师要控制好课堂讨论时的气氛，组织好课堂秩序。最后，师生一起进行归纳。针对出现的相关问题，将课堂训练引入竞争氛围，以不同方式让学生作答，增强学生的参与意识。这种教学方式，能激发学生学习的主动性，防止学生对教师的依赖性。 |
