重点：小组合作模拟材料染色体的形成和生殖过程中染色体的变化。难点：能对“基因在亲子代间的传递”形成由宏观到微观的连续认识。教学目标：知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的变化；说出生殖细胞是亲子代间基因传递的桥梁。过程和方法：模拟染色体的形成过程，运用能够模拟材料模拟染色体在生殖过程中的变化。情感、态度与价值观：参与小组合作交流，认同生命的物质性，乐于探索生命的奥秘。教学策略与手段：小组有效合作学习的教学策略，教师只是组织者、指导者，给予学生充分的时间和空间对形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中染色体的变化进行大胆的猜想，小组讨论表达自己的思想、观点，这样学生积极参与性高，而且在学生的认识的层层递进过程中，突破重难点。 化抽象为具体并形象化，例如引领学生图解细胞、细胞核、染色体、DNA、之间的关系；又如分组让学生尝试将长绳折叠缠绕变短，镶嵌玻璃球模拟染色体的形成过程。教学过程：环节教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课教学导入：新授：基因和染色体染色体成对，基因成对，基因在染色体上。染色体、DNA和基因之间的关系。基因经精子或卵细胞的传递细胞分裂时，染色体的变化规律：染色体数不变形成生殖细胞时，染色体的变化规律：染色体数减少一半。三、小结出示一家三口的图片，提问学生孩子有哪些性状和父母相似。1、提出疑问：观察与思考的两幅图片，获得哪些信息？指导讨论活动，参与个别小组讨论，交流。2、提出要求，用图解的方式表示细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。3、小组讨论如何把长绳处理成短棒状。提供代表蛋白质的玻璃球。提出疑问：以前学过的细胞分裂时染色体如何变化？板书生殖过程图解，如果按照以上理论，新个体染色体数增加了一倍，请学生探究。多媒体动画展示染色体变化过程。通过本节课学习，你们有哪些收获？讨论交流讨论、交流，大胆猜想。用语言描述。再用图解的方式表示，互相评价。分小组演示。进一步明确三者之间的关系。回忆旧知识，明确细胞分裂时染色体不变的观点。小组合作猜想可能的过程，展示小组讨论成果，互相评价。用填图表示细胞分裂过程中染色体变化。用自己语言总结：细胞分裂形成生殖细胞时染色体的变化。交流本节所得。引起探究的兴趣，进入探究。从语言表述再到画图表示，再到动手操作逐步加大难度，深入浅出，突破重难点。在原有知识的基础上，形成新知。在小组间讨论和碰撞中形成正确的观点。化抽象的过程变为具体而形象。作业设计：小组开放性探究教材24页两幅图片，“一个猫家庭”和“克隆牛”比较两幅图片，提出疑问，为什么小猫的毛色各不相同，而所有的牛都一样？ |
