【学习目标】：1、知识与技能：①能举例说出传染病的病因、传播途径、预防措施。②会描述人体的免疫功能。③会区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。2、过程与方法：①调查当地常见的几种传染病，并能说出其病原体、传播途径和易感人群。②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。3、情感、态度与价值观：①建立正确的传染病预防观。②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。【学习重点和难点】：重点：①理解传染病流行的基本环节。②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。③会区分抗原与抗体，能描述人体的免疫功能。难点：①理解传染病的预防措施。②会区分抗原与抗体，能描述人体的免疫功能。【导学过程】（一）情境导入：（二）知识梳理：（根据以下复习提纲课下复习并记住相关知识，找出自己的疑点、难点用双色笔做好标记，组内交流解决，进行记忆准备检查）一、传染病及其预防基本概念：病原体、传染病、传染源、传播途径、易感人群。传染病的特点、流行的三个基本环节、预防措施及其分类。3.一种重大传染病——艾滋病：艾滋病的全称及英文缩写、引起该病的病原体及英文缩写、传播途径、“世界艾滋病日”是哪天？二、免疫与计划免疫1.人体的三道防线的组成。2.免疫的类型及二者的主要区别。3.抗原与抗体的区别以及它们之间的关系。4.免疫的概念及功能。5.疫苗和计划免疫的概念。（三）合作探究、展示提升：1.调查当地常见的几种传染病（或你熟悉的几种传染病），试着说出其病原体、流行的环节和预防措施。2.在发明牛痘之前，“人痘术”是中国最早期朴素的“以毒攻毒”防治天花的有效措施。之后出现了“牛痘”来预防天花，随着科学的发展各种疫苗相继出现，而我们从出生就注射各种疫苗来预防各种传染病，但注射疫苗也有出现过敏反应的案例。搜集有关资料思考：①古代的“人痘术”是怎么回事？文中提到的“人痘术”属于哪一种免疫类型，为什么？②注射疫苗带来的不良反应可怕，还是不注射疫苗更可怕？（四）畅谈收获、自我总结：1、知识上，这节课又有了哪些新的收获？2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？3、情感上，你懂得了什么？（五）达标测评：1、下列疾病不属于传染病的是（）A、沙眼B、流感C、佝偻病D、细菌性痢疾2、要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的（）A、任何一个环节B、传播途径C、任何两个环节D、全部三个环节3、下列不属于病原体的是（）A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子4、下列属于人体的第三道防线的是（）A.溶菌酶和肝脏B.血液和消化液C.淋巴器官和淋巴细胞D.皮肤、黏膜5、下列各种消化液中，既有免疫作用，又有消化作用的是（）A.唾液B.肠液C.胆液D.胰液6、抗原和抗体的关系下列说法不正确的是（）A.抗原是外来物质，抗体是人体蛋白质B.抗原消失后，抗体便不在存在C.一种抗体只能结合一定的抗原D.抗体是在有抗原物质的刺激下才产生的7、在甲型HIN1流感爆发期间，同学们都分期分批免费注射了甲流疫苗，注射的药物和预防措施分别是（）A.抗体控制传染源B．抗体保护易感者C．抗原控制传染源D．抗原保护易感者8、某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：（）A．抗原，控制传染源B．抗原，保护易感者C．抗体，控制传染源D．抗体，保护易感者9、有人作了如下的实验：A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。根据上述实验回答：(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的____，鸡产生的这种免疫是免疫。(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？_____为什么？______________________________________________________。(3)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的______（填A或B）。(4)A实验中的鸡在实验中的作用是______。(5)带病毒的鸡对健康的人来说是____________,健康人是可称为_______________,病鸡杀死后焚烧或深埋属于传染病预防措施的__________________。(6)禽流感属于______________传染病。 |
