教学目标1、通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。2、通过分析唐太宗治理国家的措施，了解“贞观之治”的表现形成的原因；通过对唐太宗施政措施的梳理，引导学生进一步学习概括史实的方法。3、通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到的一定的推动作用。教学重点“贞观之治”和“开元盛世”局面形成的原因。教学难点如何帮助学生对唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物作出恰当的评价。课时安排1课时课前准备课件教学过程 一、情景导入无字碑，为武则天所立。位于陕西省咸阳市区西北方五十公里处的乾陵。对于武则天为什么在自己的墓碑上一字不镌，众说纷纭，莫衷一是。今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。二、讲授新课（一）唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因1．学生阅读教材“唐朝的建立与‘贞观之治’”一目，说出唐朝的建立时间、开国皇帝和都城。2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。3．课前指导学生查阅相关史料，了解“玄武门之变”的故事，并在课上分享交流。玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四(公元626年7月2日)，由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民，在唐王朝的首都长安城(今陕西省西安市)大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和三弟齐王李元吉，据传李世民逼迫其父唐高祖李渊立自己为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号“贞观”。4．材料展示唐贞观十七年(公元643年)，直言敢谏的魏征病逝。唐太宗很难过，他痛惜地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。魏征没，朕亡一镜矣！”5．教师讲述：唐太宗说这段话既是用来提醒自己与当朝为政的官员，也是为了警示后人。唐太宗时刻提醒自己以史为镜、以人为镜，开创了唐朝的盛世局面。那么，他是怎样以史为镜、以人为镜的呢？6．指导学生阅读教材，分析归纳有关唐太宗的治国策略的基本史实。(比较学习“贞观之治”“贞观遗风”与“开元盛世”)项目唐太宗武则天唐玄宗政治完善三省六部制；减省刑罚——经济减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产——用人增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩——形成局面“贞观之治”——7.读教材，合作探究在唐太宗时期出现“贞观之治”的原因。提示：(1)主观原因：吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。(2)客观措施：采取了正确的符合实际情况的治国政策。8．史料解读材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权；处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。9．根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何。提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。（二）女皇帝武则天1．图文展示武则天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一个字，被称为“无字碑”。对此有几种说法：第一种说法认为，武则天立“无字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表达；第二种说法认为武则天立“无字碑”是因为自知罪孽重大，感到还是不写碑文为好；第三种说法认为，武则天是一个有自知之明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评说，这是最好的办法。2．教师提问：你赞成哪一种说法？请说明你的理由。提示：学生自由回答，教师点评。3．指导学生阅读教材，分析归纳武则天在位时的治国策略。(比较学习“贞观之治”“贞观遗风”与“开元盛世”)项目唐太宗武则天唐玄宗政治完善三省六部制；减省刑罚抑制旧士族，打击敌对官僚贵族—经济减轻人民劳役负担，鼓励发展农业生产继续推行减轻人民负担的政策和措施—用人增加科举考试科目；严格考察各级官吏的政绩大力发展科举制，创立殿试制度，不拘一格选拔人才—形成局面“贞观之治”“贞观遗风”—4.阅读教材并结合相关史实，从历史发展角度，我们应该怎样正确评价女皇帝武则天？提示：学生自由回答，教师点评并出示材料总结。毛泽东的评价：武则天确实是个治国之才，她既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。郭沫若的评价：政启开元治宏贞观，芳流剑阁光被利州。宋庆龄的评价：武则天是封建时代杰出的女政治家。武则天在位时期，打击了旧士族势力，促进了经济发展，巩固了边疆；大力发展科举制，重用人才，推动了文化的发展。因此，整体而言，武则天对历史发展作出了巨大贡献。这也为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。（三）“开元盛世”的开创1．史料解读材 |
