教学目标1.知识与能力通过学习，了解唐朝的建立，知道武则天、“贞观之治”和“开元盛世”的基本史实。2.过程与方法引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，在合作学习的基础上了解“贞观之治”和“开元盛世”。在学习过程中能够初步学会运用历史材料。在分析教材所提供的史料和教师课件展示史料的过程中，初步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并体会到利用所学知识分析原始材料的方法。3.情感态度和价值观通过对唐太宗与唐玄宗有关用人的史实的了解，明白“用贤则昌，失贤则亡”的道理。从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。教学重点、难点重点：“贞观之治”和“开元盛世”难点：理解并掌握唐朝兴盛的原因教学方法多媒体展示法、材料分析法、教师讲授与学生自主探究相结合教学过程一导入新课:提问:唐朝时期，各国把中国人叫什么？当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？你们知道这是为什么吗？为什么叫唐人街,而不叫其他名字。这说明什么?学生回答（略）教师讲授：说明唐比其他任何朝代都要有名,名声在外,是一个在中外历史上较有影响力的朝代.它是我国封建社会发展史上的一座高峰。尤其在它的前期.由于统治阶级吸取隋兴亡的经验和教训,调整了统治政策,使唐成为当时世界上国力强盛,经济盛荣,文化灿烂的先进国家。令天,我们来学习唐繁盛的前期,第2课《从贞观之治到开元盛世》二新课讲授:（一）李渊建唐1、学生列举唐朝建立史实。2、教师补充一些细节，激发学生兴趣。唐朝的建立和统一全国：唐政权建立后，只占据关中一隅。全国各地同时称王称帝的还有十数家，重新统一中国，要进行激烈的战争。到624年，唐朝大体上统一了全国。在统一全国过程中，在黄河流域进行的具有决定意义的战争，都是李世民负责指挥的，其表现出了非凡的军事才能，成为当时最杰出的军事家。从太原起兵到统一中国,李世民功冠天下,是唐朝实际的缔造者。国家统一后,围绕皇位继承权问题,太子建成和秦王李世民的矛盾尖锐起来。一场兄弟间兵戈相见的交锋不可避免。(关于“玄武门之变”的具体内容已多见于各处影视剧,同学们大多熟悉、略讲。)。玄武门之变过后2个月,李渊让位给李世民,这位28岁的年轻皇帝登基了,他就是唐太宗，唐代历史进入唐太宗时期。（二）唐太宗时期显示：唐太宗曾说过这样一句话,以古为镜,可以知兴替;以人为鉴.可以明得失.教师讲解：以古为镜,这个古,唐太宗认为主要要借鉴隋兴亡的经验和教训1、以古为镜,吸取隋亡教训提问：吸取什么徉的教训？同学们思考一下隋亡的原因(生答:扬帝暴政,两方面内容:①繁重的摇役②无节制的兵役)教师小结：这两项迫使农民离开土地,土地荒芜,农时失去,社会生产遭到破坏,人民饥不果腹,只有揭竿而起了。唐太宗从隋亡的教训中知道,不蹈隋之教训的覆辙首先要注意民向,要重视民心。多媒体显示：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟——唐太宗”教师提问：这句话的意思是什么？你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？学生回答（略）教师小结：皇帝好比是船，老百姓好比是水；水能载着船航行，也能把船倾覆。说明唐太宗对君民关系认识深刻，认识到人民群众的力量的重要性。那么民心怎样才能安定呢?必须有一系列发展农业的政策,从经济上减轻农民的劳役负担,鼓励发展农业事生产。2、以古为鉴,吸取隋兴经验以古为镜,也可借鉴文帝时隋兴盛的经验。提问:在政治上隋代有哪两项制度可以借鉴?(复习巩固三省六部制和科举制)教师指出:唐太宗时完善了隋朝创建的这两项制度。这两项制度的目的是为了巩固专政主义中央集权制度。在政治上,唐太宗叫人在沿袭隋的《开皇律》基础上,制订了《唐律》。它是我国完整保存下来的最早的一部封建法典.唐以后各朝代的法律基本上都以《唐律》为依据,加以增删而定.3、以人为鉴:知人善任,重视纳谏。提问：唐太宗重用了哪些人，请同学们说出来。教师小结:他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。有了人才后,更重要的还要纳人才之谏。唐太宗非常善于纳谏.(纳谏例子由学生讲)指出:作为地主阶级的最高统治者能听取不同的意见,这祥的君王极少,唐太宗是极少当中做得较好的一个。教师总结:正因为唐太宗注意以古为镜,以人为鉴,因此在他统治时期政权稳固,社会比较安定,经济发展,国力强盛.唐太宗的年号叫贞观,因此历史上把这一时期比较清明的封建统治叫做“贞观之治”（三）女皇帝武则天的统治1、教师指导学生观看课文P10《武则天》画像，教师引导学生说说自己心中的武则天，教师简介武则天的经历（略）。2、郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？学生：讨论分析，展示 |
