课题“贞观之治”到“开元盛世”教学目标知识与能力通过本课学习,使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,推行三省六部制,发展科举制,轻徭薄赋,"贞观之治"。武则天的统治。唐玄宗的"开元盛世"。过程与方法通过引导学生思考和探究"贞观之治"局面形成的原因,培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处,并分析兴亡之间起主要作用的因素,从而培养他们正确分析历史事实的异同点,正确把握历史规律的能力;通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价,培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家,从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用,以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。教学重点“贞观之治”、“开元盛世”形成的原因。教学难点如何帮助对学生正确的评价唐太宗。教学资源教学用书配套课时安排一课时教学方法图示归纳法、观察法、分析法、讨论法、多媒体辅助教学拓展延伸板书设计第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、唐高祖：618年李渊建立唐朝二、唐太宗“贞观之治”:个人:吸取隋亡教训措施:任人唯贤;完善三省六部制:制定法律,减省刑罚;完善科举制;减轻人民的劳役负担等三、武则天：措施:创立殿试制度,不拘一格选拔人才,扩大统治基础;减轻人民负担,重视发展生产等四、唐玄宗“开元盛世”措施:重用贤能;整顿吏治,裁减冗员;发展经济改革税制;注重文教,编修经籍。课后反思教研组长签审教务处签审月日教案续页教学内容（问题与情景）师生活动（过程与方法）一、导入新课提问:我们前一节课讲过隋朝统后出现了繁盛的大好局面,那么隋朝到底能否长盛不衰呢?(不会),那么隋朝又是如何灭亡的呢?唐朝又是如何建立起来的?隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?(学生回答)在隋朝土崩瓦解的形势下,唐朝建立起来。唐朝从太宗时期开始进入繁荣阶段,史称“贞观之治”。到玄宗前期进入鼎盛时期,史称“开元盛世"。今天将学习唐朝前期这一段我国卦建社会极盛时期的历史。板书课题二、讲授新课【唐朝的建立与“贞观之治”】【唐朝的建立】：1.正当隋末农民战争蓬勃发展的时候,有些隋朝官吏也趁机打起反隋的旗号。隋朝的太原留守李渊在晋阳起兵,攻占长安。618年李渊称帝,建立唐朝,定都长安。李渊就是唐高祖。唐高祖同他的儿子秦王李世民,经过七八年的争战,镇压了农民起义军,又消灭了各地的割据势力,逐步统一了全国。2.玄武门之变李渊称帝时,仅控制了关中、巴蜀、山西带,统一全国平定众雄的任务主要是李世民统兵完成的。在长期的征战中,李世民雄心奋发,功勋显赫,有军政实权。随着统一战争的结束,皇室内部争夺帝位继承权的斗争日益激化。626年,李世民发动政变,在玄武门杀死太子李建成等。不久,唐高祖退位,李世民做了皇帝,年号贞观。李世民就是我国古代杰出的政治家唐太宗。【“贞观之治”】1.以史为鉴唐太宗亲眼目睹了隋朝盛极而衰的历史,亲身经历了隋末的社会大动荡,经常和群臣一起探讨隋朝灭亡的教训。君臣认识到,隋炀帝身死国灭是因为“驱天下以纵欲”以致“民不堪命”起而反抗。唐太宗引用古人的一个生动比喻,警惕自己,告戒子孙。(出示古文“君,舟也;民,水也。水能载舟,亦能覆舟)他认识到君民关系如同舟水。“为君之道,必先存百姓”,因而采取了一系列开明政策和措施。2.任贤纳谏形成贞观之治的另一个重要原因就是太宗任用贤良,虚怀纳谏。唐太宗求贤诺渴。他不因亲旧取庸劣,不因关系疏远甚至政敌舍贤才。他的武将有原农民起义将领秦琼等,有突厥降将阿史杜那尔。文官有李建成的谋臣魏征,长于谋略的房玄龄,临机善断的杜如晦。贞观时期,名相名将辈出。唐太宗以重视纳谏著称,多次对大臣们说:“隋炀帝不纳谏诤,身戮国灭,我每思之。"在他的鼓励下,大臣们经常提出有益的建议,其中最突出的是魏征。(请学生讲魏征进谏的故事)魏征前后进谏200多次,太宗从谏如流,能及时纠正避免很多错误,使统治较少失误。材料一：唐太宗发现武将常何的食客马周确实是难得的人才。虽然马周出身贫贱,也没有立过功,但唐太宗破格提拔,马上委任官职,马周也不负众望,很快做了宰相,并多次劝戒唐太宗减少劳役,关心百姓。材料二：魏征劝说皇帝养鸟会养物丧志。以及有一次,唐太宗回到后宫满脸怒容说“早晚要杀了这个乡巴佬。"长孙氏忙问发生了什么事。唐太宗说“魏征经常在朝廷上当众羞辱我"。长孙皇后对他说:“魏征敢于直言,我因为陛下是明君,我应该表示祝贺。”太宗于是转悲为喜,对魏征更加敬重。魏征死后,唐太宗痛哭不止。同时也可以看出长孙皇后是最贤惠的女人。3.调整统治政策(1)唐朝沿用隋朝的三省六部制。贞观时增加了宰相人数。唐太宗除以三省长官为宰相外,还用参知政事等名义任 |
