一、学情分析七年级的学生年龄小、知识储备少，理解能力低，但是他们思维活跃、自我表现欲强烈。所以我将从基础知识学习和兴趣激发入手，通过多媒体教学调动他们的积极性。二、教学目标1、情感态度价值观目标：元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。2、知识与能力：知道元朝辽阔的疆域范围，行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设立澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。3、过程与方法：通过识读《元朝疆域图》，学会联系地理信息掌握元朝通知的系列治理措施。三、教学重难点教学重点：理解行省制度是元朝巩固统一的多民族国家的一大创举，知道元朝对边疆地区的管辖方式。教学难点：理解行省制度是元朝巩固统一的一大创举。四、课前准备多媒体课件五、教学过程（一）创设情境、导入新课元朝是我国历史上的一个重要时期，它对统一的多民族国家的发展起到促进作用。元朝的疆域辽阔，元朝的统治者是如何治理的呢？（二）探究新知1、结合“元朝疆域图”，看书思考：元朝的疆域范围怎样？“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”的意思？/看课件：西汉、唐朝疆域图。较西汉、唐朝两个朝代，元朝疆域有什么拓展？新疆、西藏、云南、东北广大地区、台湾极南海诸岛，都在元朝统治之中。由此看出元朝的境遇怎样？2、元朝疆域最大。元朝的统治者如何治理的呢？现在学习行省制度。指名读教材，思考：元朝的政治制度怎样？中央设置的中书省、枢密院、御史台的职能是什么？行省制度的意义？有哪几个行省？（结合书中51页的图）由此可以看出，行省制度为以后地方行政机构奠定了基础。3、元朝的政治制度有利于元朝的通知，而它对边疆地区有事如何管辖的呢？轻声朗读思考：元朝如何对边疆地区进行管辖？元朝采取因地制宜的管理方式，并举例说明。（如：设立澎湖巡检司管理澎湖和琉球、设立宣政院管理西藏）回顾历史上大陆与台湾、西藏的交往。学生讨论后畅所欲言。230年孙权派卫温率领官兵到达夷洲（今台湾）、隋炀帝三次派人到琉球（今台湾）。所以台湾自古以来就是中国的领土。增强学生维护国家统一和安全。增强对一国两制的理解与认同。唐太宗时时期。文成公主嫁给松赞干布、而后金成公主嫁给尺带珠丹，唐和吐蕃以合同为一家了。想一想：元朝对西藏地区的有效管理，在国家发展和民族关系发展史上要什么重要意义？促进了统一多民族国家的巩固和发展，看出元朝在中国发展史上的重要地位。（三）课堂小结找几名同学谈收获。学生们畅谈自己所学的知识，能准确把握本课知识脉络和熟练掌握本节课的历史知识。（四）练习巩固通过选择题、材料探究和思维创新三种形式巩固本节课所学重点知识——行省制度、元朝对边疆地区的管辖、元朝统一的历史意义。（五）课后作业完成能力培养上的习题，认真思考书中的课后习题，形成自己的认知。六、板书设计第11课元朝的统治/教学反思：两大困惑：1.以小组方式进行学习，是否割裂了知识的完整性，学生只关注自己负责的部分而忽略了整体的知识？2．在课前的“预设”与课堂的“生成”问题上教师的点拨与指导是否到位？ |
