第19课清朝前期社会经济的发展【教学目标】1.知识与能力通过本课的学习，使学生掌握清朝前期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃。通过清朝前期经济发展和人口增长的史实，了解清朝前期的兴盛。了解这一时期人口迅速增长的原因与带来的问题。2.过程与方法通过设疑、探究和小组讨论，引导学生进行探究性学习。通过探索清朝前期农业和手工业发展、商品经济活跃之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从阅读材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。3.情感态度与价值观通过教学，使学生明白社会经济的发展必须要有安定的社会环境；古代中国农业生产的发展对手工业和商业发展起到推动作用；探究清朝人口快速增长及对环境的影响，正确认识人口、资源、环境的关系，树立人与自然和谐相处的理念，认识可持续性发展的重要性。【重点难点】重点：清朝前期农业的发展。难点：清朝前期人口迅速增长带来的问题。【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和探究式教学法。【教具】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、复习提问：清朝是哪一个民族建立的？在哪些地区采取了哪些有力的措施巩固和发展了我们统一多民族的国家？二、导入新课学生回答后，教师概述：清朝前期，中国成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强盛的国家。国民生产总值（GDP）达世界第一。（学生读图《盛世滋生图》，增强感性认识）那么，清朝在经济上会制定和实行怎样的政策呢？经济强盛的具体表现怎样？又会产生怎样的结果呢？由此激发学生的兴趣，导入新课。三、讲授新课(一)农业生产的恢复和发展1、原因（学生阅读课文，思考：清初农业生产恢复发展的首要原因是什么？）1）背景:明朝末年的大动荡对社会经济造成严重的破坏。清初统治者认识到恢复经济，尤其是恢复和发展农业生产，是“国之大计”。顺治、康熙、雍正、乾隆诸位帝王，都十分重视农业生产，大力推行垦荒政策。（教师提醒学生注意:这也是历代“重农抑商”政策的延续。）2、表现:使农业生产很快得到恢复，并有了较大的发展，为清朝前期的兴盛奠定了基础。具体表现为：①耕地面积不断扩大；②兴修水利:治理黄河、淮河及大运河等；③粮食种植方面:改进种植技术，改良新品种，推广玉米、甘薯等髙产作物，使粮食产量有了大幅度的提高；④经济作物的种植也有了较大的发展。3、影响:农业生产的发展，有利于社会的稳定和繁荣。农业产品品种和产量的增加，也对手工业和城镇商品经济的发展起到了推动的作用。（小组讨论：为什么？三者间的发展有什么关系？）在学习此节内容时，通过提问让学生思考，认识到:粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。(二)手工业和商业的发展1、手工业的发展1）概况:清朝前期，丝织业、棉织业、印染业、矿冶业、制瓷业、制糖业、制茶业等手工业都有很大的发展。尤其是丝织、棉织、印染、制瓷等方面，品种繁多，产品精良。2）当时已出现了比较成熟的手工业工场，其中有些颇具规模。2、商业的发展1）清朝前期的商业很发达，陆路和水运的商旅往来频繁，各地的商品贸易十分兴盛，形成了由农村集市、城镇市场、区域性市场和全国性市场组成的商业网。2）一些农村地区发展成为工商业市镇，如盛泽镇、汉口镇等。北京、江宁、扬州、苏州、杭州、广州等大城市中，工商业非常繁荣，出现众多的工商业大都会。（学生结合课本中《盛世滋生图》和《前门街市图》，仔细观察图中人物进行了哪些商业活动？直观感受清朝前期商品经济的发达。）3）在商业活动中，形成了一些大的商帮，拥有雄厚的商业资本，在全国进行商业活动。这些商帮的活动，对当时社会经济的发展产生了很大的影响。商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集团。如晋商和徽商。（教师指导学生阅读教材中有关“徽商、晋商”的内容，使学生了解他们的经营范围。）（教师总结、过渡）(三)人口的增长1、原因:清朝前期的统治者采取一系列恢复社会经济的措施，使经济发展，国力增强，社会安定，人口的数量也有了很大的增长。到康熙时，全国人口总数达到1.5亿，乾隆末年，发展到3亿，占当时世界总人口的1/3。人口的增长也是经济发展、社会安定的一个重要表现。（小组讨论：人口增长就一定是好事吗？对社会发展会有什么副作用呢？让学生在历史学习的同时注意关注、分析现实问题，能对一些社会问题提出自己的见解和看法。）2、带来的问题:人口的快速增长，也带来了许多问题。有些地方，由于人口密度加大，人地矛盾逐渐突出，随之而来的是进一步开荒垦田，使很多天然植被和原始森林遭到破坏，水土流失严重。庞大的人口也造成社会压力，影响了经济的持续发展。如今，我国人口快速增长也带来的众多问题，例如资源环境问题变得尤为突出，还带来诸如交通、教育、卫生、就业、“未富先老”等问题。利用以下图示，让学生理解人口、资源、环境的关系，认识可持续发展的重要性:四、 |
