青春舞曲说课稿

《青春舞曲》说课稿一、说教材1、教材分析这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。2、教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。3、教学重点：歌曲情绪的体验和实践4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。5、、教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件二、说学情对于学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。五、教学过程和设计意图：（一）、组织教学：教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。（二）、情景导入引情激趣1、导入新课：我国幅员辽阔，民族众多。下面我们就来欣赏一首歌曲《爱我中华》。师：大家应该很熟悉这首歌曲吧。那么我想请问同学们对我国的少数民族了解多少呢？有多少个少数民族？举例说明？师：同学们回答得非常好。我国是一个多民族的国家，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。今天老师就带大家来了解其中的维吾尔族。教大家一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。师：学习歌曲之前我们先了解新疆的民族风情。我们知道新疆素有歌舞之乡和瓜果之乡的美称，现在就让我们来看看新疆的美食。师：只要你踏上天山南北这辽阔的土地，你都会时时被那清晰的音乐节奏和那翩翩的舞姿所陶醉。现在让我们欣赏新疆姑娘的婀娜多姿和我们熟悉的新疆小帅哥。现在出来的是它们的民族器乐，东不拉和热瓦脯同学们看了新疆人，大家说说都有那些特点。大家说上面的女孩子美不美？师：那她美在哪里？新疆人都有那些特点呢？师：是的。好我们了解了新疆（三）、整体感知引导掌握1、作者简介2、欣赏《青春舞曲》3、朗读歌词。4、学唱歌曲（1）、随琴跟唱歌曲旋律。（2）、学生跟录音学唱歌词。（3）、教师弹旋律，学生唱词。（4）、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。（5）、完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感）设计意图：学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感；同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。（四）、音乐活动---探究表演展现自我1、创编舞蹈动作，（托冒动作动脖子）2、全班同学分成演唱组、节奏组和舞蹈组进行唱、跳、表演。设计意图：通过创编舞蹈动作，培养学生的想象力和创造能力；通过分角色进行集体表演，让学生进一步感受歌曲的风格特点；感受节奏与演唱、舞蹈的结合；用不同的速度、力度来表现歌曲，能让学生在自身的体验中通过对比后，更能确切的的掌握歌曲的欢乐情绪。提高学生表现音乐的能力。（五）、拓展1、思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？2、讨论（师生、生生互动）设计意图：音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。（六）、小结：今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，以创设情境，激发学生的兴趣为主线，贯穿整堂课。