青春舞曲说课稿《青春舞曲》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好～今天我说课的内容是《青春舞曲》下面我围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从六个大的方面加以说明。对教材的准确定位是上好一堂课的基础，那我首先来说教材。一、说教材这里我分为五个方面来说，首先是:1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级下册音乐第三单元《天山之音》的演唱内容。这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲有五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置如下:2、教学目标:(1)、知识与技能目标:用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明快活波的情绪演唱《青春舞曲》(2)、过程与方法目标:通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，培养学生的创新与协作精神。(3)、情感态度与价值观目标:通过教学活动，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。发现和喜爱新疆维吾尔族歌曲，懂得只有民族的才是世界的。通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重难点:3、教学重点:歌曲节奏的掌握，歌曲情绪的体验和实践4、教学难点:感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。巧妇难为无米之炊，因此备好教具是上好本课的前提条件。5、教具准备:钢琴、手鼓、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件二、说学情对于初中一年级下期的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法:1、视觉图像法:结合多媒体欣赏教学，调动学生们的视觉、听觉和情感，把学生带入音乐的情绪当中，不仅可以提高学生的学习效率，增强学生的学习主动性，还能激发学生的兴趣爱好，活跃课堂，让学生做到乐学与善学。2、讨论法:在欣赏作品之前，先提出一些问题，让学生带着问题去欣赏作品。3、练习法:在欣赏完作品之后，让学生模仿歌曲的快慢、情绪去演唱，有利于增强学生们的自信心和情感表现力。4、表演法:通过音乐活动，让学生在自身的体验中掌握歌曲的情绪。四、说学法学生作为学习的主体，提高学生们积极主动性是很重要的，根据教材的内容和学生的年龄特点，进行欣赏与讲解，教习与练习相结合，提高学生的积极主动性，让学生把握住作品的节奏，体会到作品的情感，拓宽学生对民族音乐的了解，从而完成本节课的教学目标。五、教学过程和设计意图:教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。根据“以生为本”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下:(一)、情景导入引情激趣1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲,3、通过提问:你了解新疆吗,和学生共同探讨新疆。课件展示新疆地图，请学生在地图上找到他，并分析新疆的民俗风情和维吾尔族音乐特点以及民族乐器等。要了解新疆就得先了解他的风土民情，所以我会和学生一起分析新疆的民俗风情，主要从宗教信仰、饮食、穿着等方面分析，再次了解新疆维吾尔族的音乐特点，多以歌舞相结合，节奏活泼、明快具有舞蹈性，最后简单的介绍一下新疆的民族乐器。(设计意图:通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。)(二)、整体感知引导掌握1、欣赏《青春舞曲》。提问:(1)歌曲的情绪是什么样的,(2)歌曲有什么样的音乐特点,(从节奏、旋律等方面分析)2、作者介绍。3、突破难点:(1)、学生找出歌曲的主要节奏型并拍出来。(2)、按节奏朗读歌词。(边拍边读)4、学唱歌曲(1)、用"la"随钢琴跟唱歌曲旋律，注意歌唱的技巧。(2)、学生跟录音学唱歌词。(3)、教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。(4)、完整演唱歌曲(要求唱出欢快活泼的情绪以及和拍的韵律感)(设计意图:初一学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力，让学生自主了解歌曲的节奏，能调动学生的主动性、积极性，增强学生的节奏感;同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。)(三)、合作探究表现创造1、创编舞蹈动作，为歌曲配打击乐。步骤一:教师示范三个动作，请学生跟着学。步骤 |
