我和你、奥林匹克颂教案

一、教学目标1引导学生用柔和的音色、连贯、优美的声音、弱的力度演唱歌曲《我和你》感受和体验歌曲的音乐风格与特点，了解歌曲的类别与作用。聆听《奥林匹克颂》能从歌曲的不同表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内含于歌曲的情感和音乐文化。3、通过欣赏和演唱歌曲，感受奥运音乐文化，了解奥运会音乐的类型与作用，体会作品传达给人们的奥运精神及和平希望二、教学重难点【重点】1、学生能够用柔和的音色、连贯、优美的声音演唱好歌曲《我和你》，品味蕴含于作品的民族情感，进而增强学生的民族自豪感。2通过欣赏和演唱、感受和体验歌曲的音乐风格与特点。感受奥运音乐文化，以及作品传达给人们的奥运精神及和平希望。【难点】通过欣赏和演唱，学生能以不同的审美视角欣赏不同时期、不同国家、不同形式的代表性作品，进而理解和把握歌曲的音乐风格以及音乐特点。三、教学过程(一)新课导入播放2008年奥运会《我和你》现场演唱视频，并提问：播放的是什么歌曲吗?学生回答。教师总结：这首歌曲是在2008年北京奥运会上的一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。(二)初步感知多媒体播放歌曲《我和你》并提问：歌曲的速度、音乐情绪是怎样的?学生自由回答。教师总结：这首歌的速度是缓慢的，歌曲是深情的。(三)歌曲学唱1、老师弹奏练声曲，用“lu”训练发声，寻找自然、放松、高位置的感觉，注意嗓音保护。2、出示歌谱，老师弹琴伴奏，学生跟伴奏视唱歌谱，视唱时引导学生关注歌谱，找出歌曲中出现了几个音？体会并思考作品的有几个乐句组成？学生回答教师总结：A、出现了：12356宫商角徵羽这首歌曲采用中国传统民歌中常见的五声调式进行旋律创作是典型的“中国风格”之一。B、歌曲结构简单，有四个乐句组成，运用了我国传统诗词“四句头”创作手法，词曲平实、舒缓而又温情。这是这首歌曲的第二个“中国风格”。教师播放歌曲，学生填词跟唱，听唱和教唱相结合，注意音准和节奏的准确把握以及音乐情绪的引导和感知。完整演唱歌曲，老师与学生一起用手画旋律线，观察并思考那两个乐句是相同的？，哪一个乐句的变化起伏最大？进一步思考歌曲的结构和旋律特点。学生自由回教师总结：A、前两乐句是两个变化重复的乐句，体现出起、承的平行关系，旋律多以级进式进行，舒展而平稳，表达了相会在北京的梦想。B、后面两个乐句两个形成对比的乐句构成转、合的关系，乐段第一乐句的六度跳进式旋律进行，与第一乐段形成强烈的对比，把歌曲推向了高潮，随后乐句又回到了平稳的旋律进行。在这里音乐不仅传达了人类对和平与和谐的诉求，也留给人们更多的期待和回味。C、这首歌曲的乐句进行保持着“起、承、转、合”关系，这种创作方式让歌曲多了份温馨感和浓郁的中国民族文化特色。5、学唱提升，体会歌词的意义；用歌唱的状态朗诵歌词，投入感情完整演唱歌曲，用歌声诠释世界人民追求和平与大同“简单”的梦想。《奥林匹克颂》欣赏1、完整聆听《奥林匹克颂》，提问：演唱形式是什么？歌曲的音乐情绪怎样？学生思考回答教师讲解无伴奏女声合唱，全曲节奏规整，旋律神圣而庄严。2、作品简介：《奥林匹克颂》是1896年雅典第1届现代奥运会会歌。歌曲原名《奥林匹克圣歌》国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用《奥林匹克圣歌》作为奥林匹克会歌，其乐谱存放于国际奥委会总部。从此以后在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首古希腊乐曲。3、完整聆听歌曲。思考歌曲有几部分组成？那两个旋律段是相似的？学生回答教师讲解：三段体A+B+A1第一部分和结束部分是相似的。4、分段欣赏作品，引导学生从音色、力度、速度等方面体验音乐的情绪，并完成下面表格。学生聆听思考教师讲解：段落调式音色力度速度旋律情感体验A降B大调纯净与圣洁适中行板动感、跳进对奥林匹克运动虔诚，敬畏与激动的情感。BF大调柔和稍弱适中级进式亲切而温馨A1降B大调庄严宏大强中速稍快跳跃、辉煌对奥林匹克精神的赞颂和向往5、完整聆听歌曲，进一步体会歌曲特点、风格以及所表达的奥运精神。延伸拓展通过对比聆听、演唱《我和你》《奥林匹克颂》师生讨论，不同时期、不同地域、不同文化背景对歌曲创作的影响，进而理解奥运音乐文化。师生共论教师总结：1、《我和你》用最中国的创作手法，恰如其分地表达了北京奥运会追求和平与和谐的诉求，2、《奥林匹克颂》具有古希腊圣歌庄重肃穆的特点，表达了人类对和平与和谐的期盼，及对奥林匹克伟大而不朽精神的赞美。3、两首歌曲，不同时期、不同国家、不同形式、特点的代表作品，但都传达给人们伟大的奥运精神及和平希望。课堂小结音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，在体育盛会中也熠熠生辉，和体育精神一脉相承，相得益彰。