《樱花》《像花儿一样》教案

教学目标：1、初步感受日本伊朗音乐文化及相关知识，了解其音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性，使学生对不同国家的民间音乐产生兴趣。2、用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》欣赏歌曲《像花儿一样》3、了解日本都节调式和主要乐器，了解伊朗的主要乐器教学重点：用自然、舒缓的声音演唱歌曲《樱花》教学难点：感受和理解日本、伊朗的音乐文化特点教学过程:一、导入??今天我们就先来听一首歌曲，请同学们猜想这是哪个国家的民歌？学生回答：日本这就是我们今天要学习的歌曲《樱花》，通过学习这首歌曲去了解日本歌曲的风格特点二、学唱《樱花》1．初听歌曲《樱花》问题：（1）歌曲的速度、情绪？师：歌曲是中慢速的，情绪是忧伤哀怨的学唱歌曲a听唱教师范唱学唱:教师逐句教唱歌曲b跟录音学唱歌曲c完整演唱歌曲学唱简谱问题：歌谱中出现了几个音？由低到高排列起来？歌曲的尾声落在哪个音上？师总：五个音34671，尾音是3。这就是日本独有的都节五声调式4、处理升华歌曲学生讨论师：同学们这首歌曲中充满了自然美和凄婉美，那么它是在哪些方面体现出来的呢？大家可以在歌曲的速度旋律的走向都节调式等方面去讨论。学生回答：略师总：⑴第一点歌曲旋律的上行667667它运用了大二度，乐句结尾大量的使用了大三度和小二度这样不协和的音程关系就给人一种忧伤哀怨的感觉。这是都节调式的特点。运用47这种不协和的音使歌曲的风格特点更加浓厚。～学生视唱乐句体验特点。：⑵第二点歌曲的尾音落在了3上，4到3小二度距离很近，3的延音给我们一种自然消失的感觉，同学们唱的时候把每一个乐句的最后一个音尽量唱直，而且直音慢慢减弱。～学生视唱乐句体验特点⑶第三点偏爱单音音乐，歌曲基本是一字一音。～学生观察体验歌曲⑷今天我们学习的这首歌曲的名字叫《樱花》，大家了解樱花？生答：略师：樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，有“樱花七日”之说。每年的3月15日至4月15日为日本樱花节。赏樱花更成了一项重大的民间传统风俗活动。他们希望像樱花一样笑着面对一切，即使在生命的最后一刻也要跳出最美的一支舞。这就是樱花精神，这也是樱花作为他们国花的原因。3完整演唱歌曲师：同学们我们对歌曲有了更深的理解，下面让我们用歌声去表达歌曲的情感吧4、认识日本乐器师：我们已学唱了日本有代表性的民谣歌曲《樱花》，那么日本最具有代表性的乐器都有哪些呢？我们来认识一下：请将这三件乐器接近于中国的哪三种乐器相连日本筝尺八三味弦三弦古筝洞箫师：为什么日本的乐器与中国乐器如此相似？日本长期向中国学习中国文化的结果。5、拓展编创一段优美舒缓的都节调式音乐，，体会日本民歌的尾音自然消失的余韵美。要求：四小节一字一音：（）（）（）-|（）（）（）-|（）（）（）-|（）（）（）-||教师总：同学们创编的很好，通过学唱《樱花》我们了解了日本的音乐文化所崇尚的自然美、朴素美、偏爱单音音乐和追求余韵美的特点，下面我们来欣赏一首西亚伊朗的一首歌曲去了解西亚音乐文化。三、欣赏《像花儿一样》这是一首具有鲜明阿拉伯音乐风格的伊朗民歌，在聆听之前，先来了解一下阿拉伯音乐中常用乐器，并能在音乐中听辨乐器的音色。了解阿拉伯音乐中的常用乐器乌德——阿拉伯最重要的乐器，被誉为“乐器之王”。播放短视频达甫——阿拉伯鼓的一种。播放短视频凯曼恰——有四根琴弦的拉弦乐器。播放短视频乃依——一种古老的竖笛，音色柔和，音域不宽。播放短视频观看聆听《像花儿一样》感受阿拉伯音乐的的特征。阿拉伯音乐十分多样复杂，我们先来初步感受音乐中旋律进行时的韵味特点。歌曲分为两部分，我们先来聆听第一部分。播放第一部分视频片段。主奏乐器？感受情绪、节奏怎样？歌曲前奏由阿拉伯地区传统吹奏乐器乃依主奏，让学生感受哀婉低回且充满异域色彩的声音效果以及似说似唱的自由节奏。播放第二部分视频片段。加入了什么乐器？速度、情绪有何变化？乐队齐奏，速度变快以及手鼓的加入，情绪变得欢快热烈，这种情绪一直延续至歌曲结束。聆听表演中声乐演唱与乐器用不同的音色演奏补充，听辩两种乐器。旋律乐器乃依和凯曼恰主演对声乐进行模仿，当声乐出现时它是跟腔，当声乐停止时它就像声乐一样的歌唱。表演中声乐演唱与乐器演奏凭借各自的音色互为补充，丰富了歌曲表现。快速环绕的过程中形成一种特殊的颤抖音唱法。学生感受拖腔的旋律具有环绕性，就像阿拉伯花纹一样，师用右手食指随着音乐尾音拖腔的旋律画出旋律线，感受颤抖音的唱法。、完整播放《像花儿一样》完整聆听歌曲，进一步感受阿拉伯地区民间音乐的基本风格特点。1、音乐环绕着骨干音进行拖腔。2、音乐中出现像阿拉伯花纹一样的颤抖音。四、课堂小结这节课我们学唱了东亚日本歌曲《樱花》，欣赏了西亚及北非伊朗的《像花儿一样》。让我们通过日本的乐器见证了中华文化对其长久而深远的影响，今后会有更多优秀的音乐作品等待大家去探索，相信同