教学目标：1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣。2、聆听《班内》、《鹦鹉》两首乐曲，感受和体验印度尼西亚“佳美兰”和菲律宾“安格隆”的乐器音色及演奏特点。3、能在教师的引导下，主动参与、分析、比较两首乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受印度尼西亚和菲律宾民间音乐的美。学情分析：八年级学生思维能力比较强，有很多自己的想法，但这个年龄段又比较羞涩，不愿展示自我和表达，同时也正处于青春期，特别叛逆，通过对不同国家的音乐的学习，让他们了解和喜欢不同国家的音乐。因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力，让八年级的学生自主学习音乐歌曲，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。让学生用一些简单的肢体表演来展示歌曲的内涵，结合“说、唱、伴奏”等形式进行，全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。教学重点：聆听《班内》、《鹦鹉》两首乐曲，感受和体验印度尼西亚“佳美兰”和菲律宾“安格隆”的乐器音色及演奏特点。教学难点：感受印度尼西亚和菲律宾民间音乐风格教学过程：一、情境导入欣赏日本、印度、朝鲜三个国家的音乐片段课堂的最开始,先请同学们欣赏三个国家的音乐片段,同学们通过抢答的方式进行连线.展示亚洲地图，走进东南亚。教学意图：【以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过图片介绍的形式进行新授部让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象】。新授：1、出示课件，走进印度尼西亚。今天我们来到美丽的太平洋岛国印度尼西亚(出示视频)，印度尼西亚是一个美丽而古老的国家，那里给人类留下了很多宝贵的物质文化遗产，其中音乐文化有她独特的艺术魅力，老师给大家带来的这首乐曲下面我们就一起去体验一下。完整聆听《班内》问题：你听到有那些乐器、音乐情绪是怎样的？根据速度可以分为几部分？（从音乐的情绪、音色、使用的乐器等方面引导学生）师总结：情绪欢快，音色多样，乐器有排琴、鼓、锣等,从速度变化可以分为A、B俩部分。简介佳美兰音乐:这是在节日或有尊贵客人来时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，这种以金属打击乐为中心，配以少量的管弦乐器而构成的大型乐队合奏就是佳美兰乐常用于伴奏各类戏剧、舞蹈、以及各类喜庆活动。分段欣赏聆听第一部分，同学们你听旋律是单层还是多层的？你听到了的主要节奏层的节奏型是什么？你能听出是什么主奏乐器吗？生：各种各样回答略。师总结：“XXXXXX”双面鼓排琴锣等（出示图片，最哈能加入相关的演奏声频或者短演奏视频，加深学生印象）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出印尼佳美兰音乐的有关特征。再次聆听第一部分，你能记住主奏旋律吗？出示曲谱，跟琴模唱核心旋律。熟唱旋律的基础上，加入伴奏音型。（再次感受佳美兰的特点）3、欣赏《班内》第二部分（1）对比第一部分，体验速度、力度、情绪变化。师：突然加快更欢快更热烈再次聆听第二部分，边唱边听，核心旋律总共出现了几次?同学们思考为什么音乐要素发生这些变化？师：9次快速4次放慢2次快速3次力度，速度的变化表现了人们对最贵客人的欢迎之情。通过对这首作品的欣赏你能总结出佳美兰音乐哪些特点？教师总结：佳美兰音乐风格的表现手法。复音层叠：旋律核心主题在不同的音区，以不同步调，分几个层次地同时演奏。欣赏视频佳美兰演奏。过渡句：同学们刚才我们一起欣赏印度尼西亚的佳美兰音乐，接下来我们一起去东南亚的菲律宾去看看那里风景，听听哪里音乐，走吧三、东南亚――菲律宾1、出示视频一段菲律宾风光图片画面。在这片美丽富饶的土地上，有这样一首人们非常喜爱的民间乐曲，同学们你来听一听这首乐曲是什么乐器演奏的吗？情绪又是怎样的那？节拍？完整欣赏乐曲《鹦鹉》问题：乐器？情绪?节拍？生略。师：同学们都能听出这是一首中速稍快轻快活泼的四三拍乐曲，但是演奏乐器都没有说对，这是安格隆，是印尼的一种古老民族乐器，由于它是用竹筒制成的，故也称竹筒琴。它是利用竹筒和竹棍的相互碰撞而发音的。因为它是用手摇动的，所以也称摇竹。（课件出示图片及演奏特点）3、再次聆听乐曲。(1)学生听辨作品可分为几部分？师：根据情绪我们分为俩部分A、B,接下来我们就一起跟随老师的琴一起唱唱的旋律。(2)跟琴，用手划拍子用LA哼唱旋律5、为乐曲伴奏。拍手：×××︳×××︳×××︳×××‖●○○响指：×––︳×––︳×––︳×––‖●6、学生即兴填词演唱，教师给与鼓励性指导。7、跟伴奏演唱。8、看视频感受安格隆特色表演。教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出菲律宾音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。曲名国家演奏形式情绪速度节拍《班内》《鹦鹉》 |
