教学目标1、了解龙的来历发展与造型特点。2、采用生活中常用的纸杯，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。3、在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。4、调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。重点难点如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。教学过程活动1【导入】大家动手做条龙（1）、导入新课：播放歌曲《龙的传人》（学生一边倾听、一边感悟）师：为什么说我们中华民族是龙的传人1、知识讲解（1）、龙的起源在中国的神话与传说中，是一种神异动物，具有蛇身、蜥腿、鹰爪、蛇尾、鹿角、鱼鳞、口角有须、额下有珠的形象。《山海经》记载，夏后启、蓐收、句芒等都“乘雨龙”。另有书记“颛顼乘龙至四海”、“帝喾春夏乘龙”。前人分龙为四种：有鳞者称蛟龙，有翼者称为应龙，有角者称虬龙，无角者称螭龙。中国目前发现的最早的龙形图案来自于8000年前的兴隆洼文化查海遗址（兴隆洼文化因内蒙古敖汉旗兴隆洼遗址的发掘而得名，敖汉旗紧邻辽宁省，查海遗址在辽宁阜新县）发现了一条长约19．7米、用红褐色石块堆砌、摆放的龙。兴隆洼文化的这条龙的发现，把中国人崇龙的历史上推到了8000年前。龙在早期，古人对大多自然现象无法做出合理解释，于是便希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，群山那样的雄姿，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可以在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙身上，龙渐渐成了"九不像"(具有九种动物的特征)的样子，（嘴似驴、角似鹿、耳似牛、头似驼、腹似蛇、爪似鹰、掌似虎、麟似鱼）这种复合结构，意味着龙是万兽之首，万能之神。关于龙的起源，在经历了长期的研究和考证，人们终于取得了一个较为一致的共识：龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。2、龙与民俗千百年来，在民间流传着无数关于中华龙的习俗与传说；如正月十五元宵节的舞龙灯，五月初五端午节的赛龙舟是海内外龙的传人共同的节日。3、龙的演变过程（彩陶龙纹瓶）。仰韶文化庙底沟类型。龙形图腾源于蛇，陶瓶上的图形使我们感觉它更像蛇，他就是早期龙的造型。(--龙耳方壶，春秋战国时期)，立体的龙形除装饰在青铜器体上还装饰在盖上，耳上，圈足上。龙的造型简练，粗旷并充满了神秘感。（早期）应龙,汉,画像石拓片，龙有翼为应龙。汉代龙的造型，简练，动感而有力量，使人感到一种宏大的气势扑面而来。(中期)龙云图，宋，卷本水墨，宋代是龙发展演变的一个里程碑。龙的造型更加完整，龙身更修长，卷曲更自如，整体更加完美和清秀。清，北京妙应寺殿内藻井。清代在龙的细部刻画上更为具体,追求吉祥如意的意愿更为普遍。龙的造型已经完全程式化，更追求美观和装饰性（晚期）（2）讲授新课：课题——《大家动手做条龙》1、了解龙的各部分名称（头部、躯干、火焰披毛、肢部、爪、尾鳍、肘毛），龙的造型特点（嘴似驴、角似鹿、耳似牛、头似驼、腹似蛇、爪似鹰、麟似鱼）（结合图片讲解）。2、以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象特征：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，他以造型威武，气势雄健成为中华民族的象征。3、龙头制作步骤：采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头。沿杯口剪下纸边，保留五分之一不剪，把纸边二分之一处剪开，向上弯折形成龙须.从杯口向杯底剪开长度三分之二的切口做成龙嘴。从已剪开的切口1厘米处向上剪并弯卷做成龙的鼻孔。用刻刀切下两个纸杯的底,并留好插接部分，长3厘米,宽1厘米，做成龙眼。把第二个杯子的杯口剪成锯齿状，在距杯子底边一至两厘米的位置切开1厘米的口，插入已做好的龙眼。在龙头部前端剪开两个切口插入龙嘴部。完成龙头的全部制作。4、龙身连接的步骤：用插接、粘接、捆绑等方法连接有起伏变化的龙身。A、纸杯的连接，经过折叠、刻口、穿丝带打蝴蝶结等步骤完成。B、利用废旧电线做成龙身骨架，在用作好的圆环穿好纸杯悬挂在龙身骨架上，完成龙身连接。C、利用纸杯剪口，用插接的方法完成连接。课本上已画好制作图，按图操作就可以完成连接。5、学生分小组制作：分工合理，体现合作精神。6、小结：让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。 |
