《对花》教学反思本课的教学在课程内容以及课程教学设计上我强调学生的主体和教师的主导，是以“人”为本。我通过以下教学方式达到教学目标：1、设情景教学环境，审美为核心从学生进入音乐教室开始，学生就感受着河北音乐的韵律、初步体验音乐。然后通过学生“看（河北民间歌舞）、听（河北民间音乐）、学（河北民歌）”这三个环节”引导学生了解河北民间音乐特点，在了解把握音乐的同时，教师始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。2、视音乐实践，发挥学生的主体和教师的主导作用歌曲教学环节，教师从河北地方方言入手，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“上滑音”的教学。在演唱实践活动中学生了解“对唱”“表演唱”这两种声乐演唱形式并积极大胆的表演，教师大力提倡个性化的表演。在歌曲《对花》的学习时结合“手绢舞”使学生充分体会河北民歌的特色，在欢快、热闹的气氛中完成歌曲的学习。结合学生已有的生活经验，谈一谈、唱一唱、演一演，从而引导挖掘学生的创作意识。3鼓励学生的音乐创造小学音乐教学中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。我在教学过程中，通过设定“一对一答”这一生动有趣的创设性活动内容，发展学生的想象力，结合学生已有的生活经验，谈一谈、唱一唱、演一演，从而引导挖掘学生的创作意识，对音乐进行二度创作。4、鼓励性的评价学生在教学过程中，我面向全体学生，在民主、平等的师生关系基础上，我始终坚持对学生鼓励性的评价，在评价中体现爱护和尊重，注意学生的个体差异。采取客观、公正、鼓励为主的方式开展师生评、调动学生积极性的进行生生互评，使教学在评价中提高和升华。 |
