教学目标：1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感，能自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。3、培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡，热爱生活的美好情感。教学重点：启发、指导学生声情并茂的演唱歌曲并发掘学生对歌曲的情感体验，激发他们用肢体语言来表现音乐。教学难点：1、准确把握三拍子的节奏2、准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱教学用具：钢琴、多媒体课件等。课时安排：1课时教学方法：欣赏法、感受法、听唱法、教唱法、体验法等教学过程一、欣赏图片，课前交流。你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。三、导入新课（一）创设情境---听海师：同学们，首先请你们闭上眼睛我们来听一段录音，然后说说你们听到了什么？（播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。）生：海风声、海鸥声、海浪的声音......师：大海波涛翻滚，壮阔无边，就象一位胸襟宽广的母亲......教学意图：引用自然的海浪声吸引学生，同时也运用了创设情景法为教学服务。（二）师生交流---说海1、师：通过刚才的听海，老师了解了大海在同学们的心目中是非常美丽的，谁能模仿一下海浪的声音呢？请学生模仿海浪声。（生：哗……）师：大海啊就像一位慈祥的母亲，而那些朵朵浪花就像她的孩子，有时候调皮，有时候安静，老师也来模仿一下浪花调皮和安静的样子（重音：哗--清音：哗--）师：海浪声是不是很有节奏啊？它就像我们音乐当中的三拍子节奏，同学们跟老师一起来体验一下海浪的节奏吧!师示范：双手拍击桌面一次，再双手击掌两次（感受强弱弱的规律）生：练习教学意图：通过节奏的拍打练习，了解三拍子强弱弱的规律2、师：同学们能用手拍节奏模仿细碎的海浪声吗？生：……师：我也来模仿一下，XXX·XX∣XXX-∣你们跟老师一起来学习一下，12312起(融入旋律，边感受节奏，边表现音乐。)教学意图：通过节奏的模仿，学习附点节奏型，了解附点的演唱时值（三）表达情感---唱海1、初听歌曲，思考问题师：大海母亲殷殷地嘱咐着，细细地叮咛着，对离家的游子来说，大海是母亲，更是他们魂牵梦绕的故乡。我们来聆听王立平作词作曲的一首三拍子歌曲——《大海啊故乡》，感受躺在故乡母亲臂弯里轻轻摇荡的感觉。师：歌曲中有一句表达作者对故乡声声呼唤的旋律，同学们能否找到，并唱出来啊？生：大海啊，大海，就像妈妈一样……师：对学生的回答做及时评价和鼓励教学意图：带问题聆听，做到有目的的欣赏歌曲。2、复听歌曲，哼唱旋律，好的音乐我们总忍不住想唱起来，下面老师弹歌谱请同学们听旋律，用La音轻声哼唱旋律并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象。（教师示范La音哼唱的感觉，面带微笑，坐姿端正，不要耸肩，闻花香式气息，气沉丹田，La音随气息发出声，感觉声音从眉心骨蹦出来，头顶有嗡嗡震动感，口腔打开的状态就像我们张嘴咬苹果）教学意图：以听唱法代替试唱歌谱，降低学习难度。3、深入体验，练唱歌曲a、跟琴轻声唱一遍歌词b、分乐句教唱（纠正演唱中的错误）（四）情感升华---演海用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、故乡、母亲的真挚感情表达出来。（多种形式演唱1.听好过门加上反复部分完整唱一遍；2.领唱与合唱；3.跟随伴奏有感情的朗诵歌词）四、拓展欣赏师：通过对歌曲的学唱和了解，同学们能否举几个例子，表达思乡情感的歌曲啊？生：......师：同学们说得非常好，老师这里也有有两首思乡歌曲，我们来听听。出示课件：《故乡的云》《橄榄树》欣赏片段。五、总结师：今天我们听了《大海啊，故乡》这首歌，欣赏了几首其他的艺术作品，我想同学们对乡情一定有了深深的感受，下面老师想请同学们来说说通过今天的欣赏你有什么感受？生：.....师：同学们说的很好，最后我们跟随音乐伴奏来完整的演唱这首《大海啊，故乡》，文艺委员指挥，学生拍打节奏。（注意歌曲感情的处理和三拍子的强弱规律。） |
