教学目标1、学习《我的中国心》的演唱，能以坚定富有情感的演唱方式演唱；2、能够通过对这首《我的中国心》的学习，来激发学生的爱国主义热情和情怀；3、能够通过歌词以及歌曲当中的节奏对《我的中国心》这首歌有自己独到的认识与见解。重点难点1.歌曲当中重点节奏的学习与实践。2.富有情感的演唱《我的中国心》。导入课程开始，直接播放《我的中国心》的音频（出示幻灯片）音频结束后提问：有同学听过刚才这首歌曲吗？授课刚才老师这首歌，同学们认为这首歌表达了一个怎样的情感呢？那同学们是从那个方面听出来它是一首爱国歌曲的呢？1.刚才有的同学是通过歌词听出来这是一首爱国歌曲那我们就来认识一下介绍词作者：黄霑（出示幻灯片）2.还有的同学是通过演唱者的演唱情绪听出来这是一首爱国歌曲（介绍演唱者：张明敏并出示幻灯片）这首《我的中国心》之所以被很多人熟识，就是因为在1984年春晚的舞台上，张明敏演唱了这首歌曲，那让我们现在回顾一下1984年春节联欢晚会上张明敏演唱的精彩片段提问：除了刚才同学们说的歌词、演唱者的情绪之外，我认为在这首歌曲当中有一个因素以非常打动我的，它是伴奏中的一种乐器，这个乐器的出现，仿佛就代表着香港人民在回归路上迈着艰难而又坚定的步伐，让我们来听一下这是哪个乐器？看完视频提问：同学们找到了刚才老师所说的那个乐器了吗？师：鼓在这首歌曲当中起着非常重要的作用，那我们把歌曲分为四个乐句。我们来看一看，四个乐句当中是不是都有鼓的出现呢（出示幻灯片）让我们来听第一乐句，听一听里面出现了鼓的声音了吗（出示幻灯片,播放第一句音频）没有出现鼓的声音，我们来听这一句中用什么别的方式来丰富歌曲了呢？（再次播放第一句音频）带领学生学习此乐句当中的伴唱，“呜~”两组音分别是：656，323师生互动：老师演唱第一句主旋律，学生进行“呜~”的伴唱，练习两遍之后角色互换，学生演唱主旋律之前，进行歌词的分析，传达爱国思想。然后学生唱主旋律，老师进行的“呜~”的伴唱。提问：好了，第一句我们学会了演唱和伴唱“呜~”，那现在我们来听一下第二句里是沿用的伴唱呢，还是这一句出现了架子鼓的丰富了呢？(出示幻灯片以及播放第二乐句音频)好了，既然出现了架子鼓，那就让我们来学习一下这一句当中那个架子鼓的鼓点:XX.用手拍打桌子来代替架子鼓的演奏，让学生学习模仿一下这个鼓点。师生互动：老师演唱第二句主旋律，学生进行鼓点的敲击，练习两遍之后角色互换，学生演唱主旋律之前，进行歌词的分析，传达爱国思想。然后学生唱主旋律，老师进行鼓点的敲击。除了刚才我们学的这个鼓点之外，架子当中还有一个非常常用的鼓点，我们可以学习一下:X-X-在这首歌曲当中同样也出现了这个节奏型，让我们来找一找它出现在什么位置呢？学习此鼓点的演奏方法师生互动：老师演唱第二句主旋律，学生进行鼓点的敲击，练习两遍之后角色互换，学生演唱主旋律之前，进行歌词的分析，传达爱国思想。然后学生唱主旋律，老师进行鼓点的敲击。刚才我们学习了第一乐句、第二乐句、第四乐句的演唱，有一个乐句我们还没有学习，是哪一个乐句呢？那第三乐句我们留在最后是因为它是这首歌曲当中非常重要的一句，这一句是本首歌曲的什么呢？好了，为什么这一句是高潮句呢，让我们来看下一张幻灯片，在下一张幻灯片中，随着音乐的播放会有一条旋律线跟着画出来，让我们看一下，这一句为什么是高潮句。提问：我们能看出来，第三句的旋律线怎么样？好了让我们拿出最丰富的情感来一起学习此句的演唱。总结教师进行整首歌曲总结分析第一句用到了伴唱的形式第二句开始了鼓点第三句为本首歌曲高潮乐句第四句鼓点不断、连续的鼓点体现出情感的继续让我们加上这一节可对这首歌曲认识的理解，最后整体我们进行一遍演唱，一遍带有丰富爱国情感的演唱。《我的中国心》是一首非常典型的爱国情感歌曲，如何让学生们富有情感的演唱这首歌曲是本节课的重点，本节课采用从音乐肢体入手，通过伴奏中的音乐因素，来体会乐曲的感情是怎样层层递进的。学生通过直观的伴奏肢体，能够很简单的理解歌曲的感情的步步升华，加上对歌词的分析与讲述，使学生自主的爱国情感得以抒发，最终达到富有情感的演唱这首《我的中国心》。 |
