《图画展览会》教学设计教学目标1、初步了解交响诗及交响音画的一般特点，能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听。2、聆听《图画展览会》并能够感受、体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪、刻画音乐想象方面的作用，理解音乐的内容及意境。3、了解穆索尔斯基的生平及主要音乐作品，能够背唱《图画展览会》的漫步主题。二、教学重点难点1、《图画展览会》中漫步主题、牛车主题、两个犹太人主题、基辅大门主题的欣赏与理解。2、通过小组合作，在理解两个犹太人主题音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演。3、学会不仅用耳朵听音乐，还要用眼、用口、用脑去把音乐形象加以糅合。三、教学用具多媒体课件、图画四、教学过程1、导入：游戏“猜字谜”，幻灯展示4个字的谜面，并请同学回答。谜底：眼、口、耳、脑（这是本节欣赏课的主线）2、组织教学：①活动一“眼+口”教师展示从同学处收集的图片，请同学先仔细观察，再描述图片内容。②活动二“耳+口”请同学们欣赏一小段旋律，并说出此段旋律是什么样的感情色彩。③活动三“眼+耳”教师总结用眼睛观察到的事物可以用语言描述其具体内容，用耳朵听见的旋律也可以用语言描述其感情色彩。并提出问题：“如果我们抛开语言这一媒介，可以直接用耳朵听见我们所要看见的图景么？”3、欣赏《图画展览会》——两个犹太人主题①幻灯展示两个犹太人主题图片，请同学仔细观察并说出图片主要内容。播放A和B两段旋律，让同学们挑选每段旋律对应的人物形象，并说出为什么这样选择。A旋律——富人（傲慢、无理、粗暴）B旋律——穷人（哀怨、神经质、怯懦）②继续播放C旋律，请同学们想象一下，这一段旋律表现了这2个人物在做什么？AB旋律同时出现并交织的表现手法似乎在模仿富人与穷人在交谈或争吵着什么。③在同学全面理解C旋律的基础上播放D旋律并请同学根据D旋律编创一段小哑剧。④请同学完整欣赏一遍两个犹太人主题。4、欣赏《图画展览会》——牛车主题①直接播放牛车中A旋律，请同学根据自己的理解来表演歌曲的意境。②指出学生模仿中的不足与优点并展示牛车主题图片，同时请同学欣赏全曲。③分别播放主题中ABC三段旋律，引导学生从力度上体会到牛车由远及近的意境。5、欣赏《图画展览会》——漫步主题①通过上2段主题音乐的欣赏，学生能初步理解如何：用“耳朵来听画面”，在此基础上介绍《图画展览会》的作者穆索尔斯基以及本曲的创作背景。②请学生欣赏后，直接教唱漫步主题。③指出漫步主题在全曲中的重要位置及引导作用。6欣赏《图画展览会》——基辅大门主题并注意运用“眼+口+耳+脑”来欣赏音乐的意境。幻灯展示基辅大门图片，并简单介绍其建筑背景。（眼）欣赏A段旋律，结合图片与背景回答A旋律表现的情境。（眼+耳+口）分别欣赏B段与C段旋律，用想象的方式根据图片及音乐素材描述这2段旋律所表现的情境。（眼+口+耳+脑）7、拓展练习幻灯展示4幅图片并播放背景音乐，请同学们找出意境与背景音乐最符合的一幅图片，并为这幅图片起一个名字。8、教师总结 |
