课题铃儿响叮当的变迁教学目标1.欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，了解变奏方法及各变奏的风格特征；进一步学习巩固变奏曲体裁。2.通过分段聆听、完整欣赏、对比欣赏、体验实践、表格梳理等方法，培养学生对变奏曲的鉴赏能力；帮助学生区分不同的音乐风格并掌握其特征。教学重点歌曲在节奏、速度、音调等方面的变化对各种音乐风格的影响以及各音乐风格的特征。教学难点通过了解音乐历史的变迁，引导学生学习健康向上具有积极意义的音乐作品教学过程教学内容与师生活动设计意图情境导入：在儿歌《铃儿响叮当》的伴奏音乐中进教室，音乐中间变化引导学生一起用母音“lu”演唱（钟声主题的感受）。新授课：一、初步感知1.刚才大家听到的是什么歌曲？学生回答：《铃儿响叮当》。2.这首歌曲的旋律大家都很熟悉，请跟着老师的琴声一起来哼唱一下吧！（PPT出示《铃儿响叮当》完整的旋律谱，用母音“LU”哼唱）师：好，就用这段大家都非常熟悉的旋律，你能给它变化一下，使它演唱的感觉跟刚才不同吗？可以从哪些方面对它作改变？学生回答：可以从节拍、节奏、调性等方面来进行改变。并举例范唱。师：我们今天要欣赏一首合唱曲《铃儿响叮当的变迁》，大家一起来感受一下曲作者是怎样对这个《铃儿响叮当》主旋律进行变化的。请同学们仔细聆听，并初步完成表格上的内容。（PPT出示表格）二、介绍不同变奏（一）、Waltz1、下面请大家听听，在我弹的旋律中发生了什么变化？情绪怎样？（三拍子Waltz的弹奏，师用母音lv唱旋律）旋律改变了节奏，从原来的4拍子变成了3拍子，给人以旋转、飘逸的感觉。节拍的变化它会引起音乐情绪的变化。2、学生演唱，感受三拍子，体现重拍，旋转感。【进一步感知速度、节拍对于塑造音乐形象的作用】3–3|3––|3–3|3––|Jin-glebellsJin-glebells!3–5|1–2|3––|3––|Jin-glealltheway!4–4|4–4|4–3|333|Ohwhatfunitistorideina5–5|4–2|531|2–5|1––||onehorseo-penbi-cy-clebuiltfortwo（二）、BoogieWoogie（动感性强）这是大家非常喜欢的一个风格1、爵士介绍：布吉-乌吉，爵士钢琴奏法的一种演奏特点，是一种快速的布鲁斯钢琴风格，常采用“滚奏”来体现它的特征。这一变奏模仿快速的布鲁斯钢琴风格进行创作。2、我们来听听是怎样的节奏让我们感觉这样好听,这样动感⑴学生体验附点节奏⑵加入稳定节拍⑶用不同节奏表现动感（休止）⑷分组演示不同节奏，纵向体验音乐3.32.21.12.2|33.330|X.XX.XX.XX.X|X.XX.XX.XX.X|XXXX|XXXX|0X0X|0X0X|（三）、ModeratoRock（摇滚）摇滚的介绍：摇滚，起源于20世纪50年代中期。起初由美国黑人的节奏布鲁斯和白人的乡村音乐等风格结合而成。从音乐上讲，摇滚乐分别借鉴了布鲁斯、爵士乐、电子音乐、印度音乐及大乐队的音响，另外在60年代初还出现了由布鲁斯发展起来的高声喧吵的，带有侵略性的吉他摇滚。三、完整欣赏1.请你分辨出歌曲中出现了几次不同的变化？学生回答：音乐形象生动、节奏多变、转调频繁，共有八次变化。教师总结：《铃儿响叮当的变迁》是通过牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐不同风格多个方面来演绎。五、出示“变奏曲”1、概念：指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。2、手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、和声变奏、卡农变奏、特性变奏等，另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化。3、结构图：A+A1+A2+A3+A4+4、寻找我们听过的变奏曲：莫扎特《小星星变奏曲》；海顿《“惊愕”交响曲》激趣导入，引入变态发育的话题。板书设计教学反思 |
