《绣红旗》教学设计

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《绣红旗》教学设计
一、教学目标【情感态度与价值观】通过聆听歌曲,学生能够体验和感受歌剧的魅力,并加深对中国歌剧的了解。【过程与方法】通过聆听、小组合作,能够提高鉴赏能力以及团队合作能力。【知识与技能】能够学唱《江姐》选段《绣红旗》,并能够分析出歌剧与音乐之间的关系。二、教学重难点【重点】能够学唱《江姐》选段《绣红旗》。【难点】能够分析出歌剧与音乐之间的关系。三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)导入新课1.播放《江姐》选段《红梅赞》,提问学生这首歌曲的歌名是什么?选自哪部歌剧?(《红梅赞》;选自歌剧《江姐》)2.播放《江姐》选段,提问学生看完之后有什么样的感受?学生自由回答,教师进行总结:“红岩上红梅开,千里冰霜脚下踩,三九严寒何所惧,一片丹心向阳开。”希望大家都能继承这种“红岩精神”。3.顺势导入新课《江姐》选段《绣红旗》。(二)感知歌曲1.提问学生对歌剧《江姐》的了解有多少?对主人公江姐的了解又有多少?学生自由回答,教师进行补充:江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称,曾用名江志炜,1948年6月14日,江姐在万县被捕,被关押于重庆军统渣滓洞监狱,国民党军统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑…甚至把竹签钉进她的十指,但江姐仍坚贞不屈,并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争,同志们习惯称她为江姐,以表敬爱之情。1949年11月14日,江姐被特务秘密枪杀,然后被用镪水毁尸灭迹,时年29岁。2.请学生聆听《江姐》的选段《绣红旗》,提问学生歌曲的情绪和速度是怎样的。学生自由回答,教师进行总结:歌曲的情绪是舒缓的,速度是中速。(三)探究学习1.提问学生对《绣红旗》的作曲家有多少了解?学生自由回答,教师进行补充:《绣红旗》的作曲家是闫肃,闫肃是我国著名艺术家、作曲家,代表歌曲有:《红梅赞》《前门情思大碗茶》《唱脸谱》《故乡是北京》;歌剧《江姐》《党的女儿》;京剧《红岩》《红色娘子军》《红灯照》等。2.聆听《绣红旗》提问学生,这首歌曲是在什么情景下演唱的?学生自由回答,教师进行补充:(1)中华人民共和国已经成立了,重庆即将解放。(2)江姐即将要走向刑场,捧出烈士留下来的红旗交给战友的一段演唱。3.带领学生学唱《绣红旗》(1)带领学生随琴试唱《绣红旗》,要求轻声、有感情地唱,教师及时纠正和指导学生学唱。(2)学生学唱完毕后,和教师一起集体演唱。4.提问学生通过对这节课歌剧的学习,大家觉得戏剧于音乐之间有什么关系。学生自由回答,教师进行补充:戏剧是综合多种艺术因素的舞台艺术,各种艺术因素化为戏剧演出的多种表现手段。在戏剧中,音乐与戏剧表演相融合的有戏曲、歌剧、音乐剧,声乐和器乐构成它们的主要表现手段。在以对话与形体动作为主的话剧中,音乐则主要用于配乐、插曲和音响等,起辅助表演的作用。(四)巩固提升1.请学生以前后四人为一个小组,编排《江姐》当中的任意一个片段。2.请学生上台展示,教师做出评价。(五)小结作业1.通过这节对歌剧的鉴赏,学生加深了对于中国歌剧的了解,也体会到了现在幸福生活的来之不易。2.请学生回家之后欣赏整个歌剧《江姐》。以上就是《绣红旗》教学设计,希望对各位有所帮助。
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