人教版七年级道德与法治上册生命可以永恒吗教学设计23

一、课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值，指导实现人生意义应该从日常点滴做起”。二、教材分析《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元《生命的思考》第八课《探问生命》第一框教学内容。本课的主要内容是了解生命来之不易，理解生命是独特的，不可逆的，短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。三、学情分析中学生基本能够正确看待生与死，认识到生命的重要性，绝大多数中学生能够正确对待生命、珍惜自己的生命。但仍有部分学生有自杀的念头甚至自杀计划和行为；还有部分中学生对待生命存在轻视、虚度的状态，不能认识到生命的价值。四、教学目标情感态度价值观目标：培养珍爱生命、感激生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。能力目标：培养对生命的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。知识目标：1、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆和短暂的，无法抗拒生命发展的自然规律。2、懂得生命对于我们而言不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。五、教学重点生命有接续。确立依据：青少年受到认知的局限，对生命的认识并不全面，认为个体生命的终结就是结束，认识不到生命血脉的延续与精神的流传，缺乏对生命责任感与使命感，因此将生命有接续作为教学重点，引导学生辩证地看待生命，承担每一代人对生命的使命。六、教学难点向死而生。确立依据：青少年受到认知的局限，对生命的认识并不全面，因此从内心惧怕死亡，逃避死亡。基于这样的学情，将向死而生作为难点，引导学生从容面对生命中的不可预知，更加热爱生命。七、教学方法问题教学法：设立层层问题，引导学生思考。小组讨论法：通过小组讨论可以培养学生探究精神、合作精神，激发学生热情。情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。八、教学流程【新课导入】师：同学们已经是初中生了，也许有的同学已经开始重新审视自己重新思考人生了，大家思考的问题可能跟以前也不一样了，老师想问大家，你们思考过生命吗？比如，生命从哪来？到哪去？生命的意义又在哪里？今天让我们来探问生命。师：刚才问了大家那么多严肃的问题，现在老师问大家一个简单的问题吧，说说你所知道的你身边“最长生命”。生：发言。师：进行追问。师：通过刚才同学的分享，你们觉得生命可以永恒吗？生：不可以，有尽头。师：有没有不同意见？生：有/没有。通过层层提问让学生进入到对生命的思考中，提问“最长的生命”让学生思考生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，他将会怎么实现。出示PPT“张”师：那老师有个疑问，老师姓张，咱们也有姓张的同学，你们知道姓氏张的历史吗？张姓从上古时代就有了，到现在已经有上千年的历史了，在中国姓氏中排第三位，你们觉得姓氏张会一直延续下去吗？生：会/不会。师：那生命到底可不可以永恒呢？今天这节课我们就一起来探讨。【新授】师：出生不易，活着更不容易，从出生到现在，你身上有哪些意外发生，让你有种与死神擦肩而过的感觉。生：发言。师：追问。师：通过同学的分享，大家知道了生命是来之不易的。过渡：师：我们的生命来之不易，可有人的依然时常犯懒，认为生命中还有大把时间可以浪费，那我们的生命中到底还剩多少时间可以供我们去挥霍呢？让我们一起来算一算生命的“余额”。师：出示数据，使学生可以直观感受时间过得快。师：生命是短暂的。（师：用箭头来比喻人生，使学生体会出生命是不可逆的，生命是独特的。）（生：跟随老师，体会人生不可逆，生命的独特性。）过渡：师：老师刚才用箭头比喻人生，还有的人把列车比喻成生命，在生命这趟列车上有人上车就有人下车，上车意味着生命的开始，让学生切身感受到出生的不易，接着通过学生分享自己的故事从而明白生命的来之不易，充分挖掘学生故事，生成知识要点。通过计算生命的“余额”让学生感受直面感受生命的短暂，数字给人的感受是最直接的。用箭头来比喻人生，在同一活动中引出不同知识点，不打乱学生的思维逻辑。下车意味着生命的结束，我们都会面临朋友、家人的离去，老师曾经就面对过这样的问题。教师讲述自己的故事。师：既然我们每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？（生：小组讨论问题，展示。）师：向死而生的解释。过渡：刚才说我们每个人都无法抗生命发展的自然规律，每个人的结局都是死亡，如果一个家族中的祖辈父辈去世了，这个家族就不复存在了吗？生：不会，有下一代人。师：所以我们可以说生命有时尽，但生命有接续。（师：创设问题、视频、图片情境。）（生：根据老师创设的情境思考、回答问题。）师：你们像谁啊？生：回答。师：在外貌、性格、血型