第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义运用你的经验：外祖母常说，活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那晒进来的满房间阳光。当我追问她究竟那一万零一条理由是什么时，她总是笑而不答，并让我自己去寻找。我果真准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由铺天盖地而来：有个常常送信的邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是大学生，他说活着是为了荣誉和生命的尊严;我还问过一位陌生的过路人，他说活着是为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看看，跋山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。采访你生命中三个重要的人人，请他们说说活着是为了什么。你的答案是什么呢？一、生命的追向1、人为什么活着金钱权利美食养育下一代爱情学习为了美景为了孝敬父母人为什么活着?为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说,生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是,对有些人而言,是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。为了帮助他人阅读感悟：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否日夜坚守在生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美的理想？你既然活着，?你又是否为了未来的人类的生活付出了你的劳动，使世界一天天变得美丽？我想问你，为未来带来了什么？--------节选自《雷锋日记》雷锋在日记中思考的是什么问题？在别人的需要时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。探究与分享：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。谈谈你的思考，并和同学交流分享。两种观点都有道理，要辩证地看待。“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误地。只有为别人而活的生命才是值得的”看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。2、人的一生怎样度过：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值当别人的需要时，付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这是值得的。17年前，非典型肺炎疫情爆发，面对未知的病毒，人们坠入恐慌，钟南山院士冷静、无畏，以医者的妙手仁心挽救生命，不顾自身生命危险救治危重病人，与死神争夺生命——老人，变成了战士。17年后，84岁的钟南山院士依然在感动所有中国人。当新型冠状病毒肺炎出现时，他依然奋战在和病毒较量的第一线，寻找战胜病毒的良药。”时代楷模”南仁东先生。南仁东是我国著名天文学家,是国家重大科技基础设施建设项目500米口径球面射电望远镜(?FAST?)工程的发起者和奠基人。将自己人生最后22年铸就“中国天眼”屠呦呦全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究，默默耕耘、无私奉献，为人类健康事业作出的了巨大贡献。二、发现我的生命：探究与分享：开始最后下图的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。在你生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？在河流的相应位置上点出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简单说明当时发生的事情。这些经历对你的生命有怎样的意义？与同学们分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!——司马迁这句话对我们有何启示？只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。1、探索生命意义，是人类生命的原动力之一二、发现我的生命2、生命是独特的，生命意义是具体的。相关链接：当我们谈论人生的意义时，面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。例如：一块石头，对于艺术家可能意味着一种艺术品，而在地质学家眼中则可能是研究成分和形成年代的对象。石头对于艺术家和地质学家的意义是不同的，这种不同源于他们对石头的了解和认识的不同。即使对于同样是地质学家的两个人，对石头了解程度不同，也可能获得不同的意义。冯友兰指出：“人做事，了解某事是怎么一回事就，此是了解，此是解；他于做某事时，自觉其是做某事，此是自觉，此是觉。”从人的观点，人若对于宇宙的事务，了解愈多，则宇宙间的事务，对人即愈有意义。”人生的意义在于人在生活中的觉解，而不同程度的觉解，而不同程度的觉解则获得不同的人生意义。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己，形成人们所说的“我的人生”。探究与分享在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。在被 |
