感受生命的意义教案22

一、【教材分析】本框是人教版第四单元第十课第一框的内容。教材依据的课程标准是:“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”本框让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么?”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着?”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的?”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。二、【教学目标】1、【情感态度价值观目标】感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。2、【能力目标】增强选择过有意义的生活的能力；增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。3、【知识目标】懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义；三、【教学重难点】1、【教学重点】懂得什么样的人生才有意义。2、【教学难点】明晰自己生命的意义。四、【教学方法】小组合作、情景探究。五、【预习提纲】1、人为什么活着？2、怎样的一生才是值得的？3、为什么要探索生命的意义？六、【教学过程】（一）【导入新课】有人说，我们从母体呱呱坠落的那一瞬间，就注定了要走向死亡，无论你是达官显贵，抑或风流名人，无论你是皇帝还是街边的乞讨者，都免不了终有一日要迈向死亡的终点。思考：我们明知道自己终将死去，为什么还要这么认真地活着？我们明知道最终一定是一无所有，赤条条来去，为什么还要这么辛苦地工作？我们明知道生命的苦痛在最后将变成虚无，为什么还要默默承受那么多额外的苦痛与艰辛？今天就让我们一起来学习第十课第一框《感受生命的意义》。（二）【讲授新课】环节一：生命的追问活动一：阅读教材P111“运用你的经验”。采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么？（学生你用课余时间去采访，课上和同学们交流。）【提问】你认为人为什么活着？【学生展示】后进生【补充质疑】/【归纳小结】对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案。活动二：说一说，你身边出彩的人有哪些？。【学生自由发言】【提问】结合同学们的故事分享，你觉得什么样的人生才是有意义的？【学生展示】中等生【补充质疑】【归纳小结】①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值；②当别人需要帮助时，付出爱心，无论大小，自愿承担责任；③能够将个人理想和国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。环节二：发现我的生命司马迁曾说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”我们要向司马迁一样不断去探索生命的意义，活出生命的意义。【提问】为什么要要探索生命的意义？【学生展示】中等生【补充质疑】【归纳小结】①探索生命的意义。是人类生命的原动力之一，只有人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。②生命是独特的，生命意义是具体的。③生命的意义，需要我们自己发现和创造。活动三：“我是一名志愿者”活动要求：以小组为单位设计一个志愿活动方案。【设计意图】让学生通过活动感悟生命的意义，认识自己的价值，从而探索自己生命的意义。（三）【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑问？七、【板书设计】10.1感受生命的意义1、怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值；②当别人需要帮助时，付出爱心，无论大小，自愿承担责任；③能够将个人理想和国家发展、民族复兴和人类命运结合起来。2、探索生命的意义①探索生命的意义。是人类生命的原动力之一，只有人类才能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。②生命是独特的，生命意义是具体的。③生命的意义，需要我们自己发现和创造。八、【巩固练习】2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行，钟南山被授予“共和国勋章”，张伯礼、张定宇、陈薇被授予“人民英雄”国家荣誉称号，党和人民把最高礼遇，给了新时代最可爱的人。阅读材料，结合所学知识谈谈怎样的一生才是值得的？九、【教学反思】