课题活出生命的精彩教学目标1.通过材料对比，理解对生活的不同态度影响生命的质量，不断充盈自己的生命。2.通过情境探究，能够学会既关心自身的发展，也关切他人的生命。3.结合人物事迹，初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩。教学重难点1.教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。2.教学难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。学情分析有一部分学生感到生活的意义渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。教学方法讲授法、情境探究法、启发法教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课生命，有一种精彩叫自强。背着爸爸上学的少年，残奥会赛场上比拼的选手，潜心学术与脑瘤抗争的大学生。生命，有一种精彩叫公益。捐衣送温暖，环保捡垃圾，健康进社区。生命，有一种精彩叫坚守。一个人的野生动物救助中心，一个老师的学校，一个人的护林哨所。生命，有一种精彩叫平凡。风雪中值勤的交警，高温下奋战的电工，起早贪黑的环卫工。其实，我们每一个人都可以活出自己生命的精彩。结合图片，感受生命的多姿多彩。排比句的导入形式，充满气势，能够抓住学生的思维。二、教学环节一、贫乏与充盈活动一：大家的16岁1.展示：16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。2.设问：你能说一说他们的相同点是什么吗？3.总结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。有些人选择用自己的汗水和智慧让生命充盈起来。与此同时，有些人的生命则贫乏暗淡，生活枯燥乏味。4.追问：请你列举出生命贫乏的事例。5.总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好；有的人不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。活动二：充盈生命1.设问：你有哪些生命充盈的方法与我们分享呢？2.总结：热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。二、冷漠与关切活动三：扶不扶1.设问：阅读两幅情境材料，思考交流有人跌倒“扶不扶”呢？2.提示：渴望温暖是所有人共同的需要，它需要我们每个人都贡献出自己的一点爱心，用爱心温暖彼此。所以，我们必须伸出援手，但是也要注意方式方法，比如找路人帮忙证明清白，尽快拨打120等。注意方式方法但绝不是冷漠和旁观。人倒了还可以扶起来，人心倒了可就扶不起来了。3.总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠。生命拒绝冷漠。活动四：盲人打灯笼1.设问：你能告诉我们从故事中得到了什么启示吗？2.总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。活动五：爱心接力1.活动：某校组织同学们参加“拒绝冷漠、传递温暖”的接力活动。明明说：我可以多干些家务活，让家人多一点休息时间。小芳说：我可以帮助有困难的人。下面，请你来接力吧。2.总结：勿以善小而不为，请让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。三、平凡与伟大活动六：人物探究1.展示：李时珍撰写了药学著作《本草纲目》，瓦特改良了蒸汽机，鲁迅创作了《狂人日记》，时传祥是普通劳动者的楷模。2.设问：为什么他们能成就伟大的一生，名垂青史呢？3.总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。活动七：平凡岗位上的不平凡人生1.设问：从视频中你感受到平凡的人生有意义吗？2.总结：当人们为生活而努力,日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。活动八：最美的生命1.展示：“最美巡守员”和“最美司机”。2.设问：铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？3.总结：生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。活动八：拓展提升1.展示：习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话。2.设问：习总书记的这段话对你未来的人生有什么启示呢？3.提升：“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，我们新时代的青少年都要珍惜韶华、 |
