部编版八年级道德与法治上册维护秩序教学设计八

维护秩序一、学习内容分析社会秩序的重要性时很显然的，让学生们切身体会到其遵守秩序的重要性。同样的问题依然出现，明明知道重要还去破坏，显然是对社会规则认识不是很清楚，需要学生自己参与社会实践，亲自制定一列的规则。二、课标要求和核心素养及其价值观要求：1.与课程标准相应的部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性。”2.法治意识和公共参与的核心素养（2016中国学生发展核心素养）3.体现社会主义核心价值观的多个内容。三、学习者特征分析学生在小学时就已经学过什么是规则，在七年级下册有比较学习了这部分的内容，可以说很熟悉规则，但由于学生的思维发展阶段性，当时，并没有深入讨论为什么秩序和规则的重要性，并且很多学生明显知道重要，但难自觉地遵循，这就是本节课的教育点，很结合实际问题，展开的课堂生成和实践体验。四、学习目标1.情感态度价值观目标：将社会主义核心价值观融入课堂，体会到文明和谐社会离不开良好的社会秩序及人们的道德和法律规则的遵循。2.知识目标：识记社会秩序和社会规则的含义和内容；理解社会秩序的重要性和社会规则的作用。3.能力目标：通过维护社会秩序的原因或重要性分析，提高分析问题的能力；通过设计社会规则，培养学生参与社会的实践能力。五、学习重点及难点重点：理解社会秩序的重要性；社会规则的作用难点：如何设计和制定有效的社会规则六、学习思路：1.与全国文明城市的标准有差距的滁州五中校门口的上学放学的乱象的治理作为问题开始，找出是谁和怎样问题的问题，突出强调和解决社会秩序的重要性知识。2.接着为了更好地遵循规则，就让学生们集思广益设计有效且有针对性的规则，只有亲自设计，才会更好的遵守。3.为了让彼此看到自己设计的规则优缺点，组织了学生“见仁见智”的评论。4.最后将社会主义核心价值观融入课堂，升华情感，获得价值观。七、学习方法：活动讨论和实践参与八、学习过程教师活动学生活动设计意图课前准备：门口交通导学案的设计和布置学习新课：课堂导入：展示滁州市全国文明候选城市创建的成绩图片和播放手机视频（五中学生上学到的“壮观”的场景，拥堵不堪，秩序混乱）对比，校门口秩序要不要治理？教师提问：与我有关OR与我无关学生回答：举手并说明理由维护秩序——滁州五中校门口秩序专项治理课堂（多媒体呈现）学习过程：“与我有关”我是参与者还是制造者？让我们都成为参与者吧，因为“社会生活需要秩序”。一、社会生活有秩序（板书）看到校门口的场景，大家都知道这是社会秩序的问题，那么，什么又是“社会秩序”？1.社会秩序是什么？包含哪些？（板书）今天讨论的五中校门口的社会秩序，至少包括了社会管理秩序、交通秩序和公共场所秩序。请同学们，再来看一段我跟拍的放学的场景，面对此情此景，难道不想说点什么和做点什么吗？！为滁州市全国文明城市早日创城成功，贡献我们五中智慧。活动一：寻找“责任方”造成视频中混乱的社会秩序的原因？对大家有什么影响？有了良好的社会秩序，我们的社会和人民又会是什么样呢？教师的参考答案：1.家长在校门口集中围观等候。（家长想在第一时间找到自己的孩子，接走早回家）2.学生自己缺乏安全意识和秩序意识（没有意识到良好的社会秩序的重要性和必要性）3.学校及其老师没有有序地组织起来。（认为校园内的秩序是我的一亩三分地，其他的我没有太大责任，且维护起来很麻烦）4.交警执法人员不及时疏导和不严格执法（没有尽到自己的那份责任，且执法力度不够和执法难度大等原因）5.社会中的人士骑电瓶车和驾驶各种机动车的违规违法逆行。（为了自己的方面，不怕违规犯法）（围绕着几个主体讨论无序的原因——“没有有序的占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，从而让社会无法正常运转；没有营造良好的社会环境，人们感受不到生活的美好，激发不了对生活的激情，人民安居乐业得不到保障”）2.维护秩序的作用：社会正常运行和人民安居乐业的保障（板书）五中门口的“壮丽”景观不是一天两天形成的，不是哪个人造成的问题，而是各方犯下的一个综合性错误，需要大家形成合力，齐心协力，提倡志愿和奉献，方能解决问题。那么我们能提出怎样的建议，这些建议能否让它们又更多的操作性，还需学会制定社会规则。二、维护秩序靠规则（板书）为了同学们更好地设计社会规则，先来普及一下社会规则的知识。1.社会规则是什么？有哪些类型？（板书）例如，“相关链接”中的“一米线”社会规则和“禁止在动车或高铁的任何部位吸烟，吸烟会触发烟雾报警器，导致列车停开”、“红灯停，绿灯停”、党员干部的“八项规定”和反“四风”问题等。2.制定社会规则（包含社会秩序的内容和保障措施）活动二：开展“贡献五中智慧，让滁城更美丽”的校门口社会规则制定活动五个小组讨论，可以各侧重于一个主体，有针对性地设计社会规则，看看哪一组设计的规则更有效地解决问题，当然，也可以为多个主体设计社会规则，便于我们写这份调查报告。教师的参考答案：家长——“父母