部编版八年级道德与法治上册3.2遵守规则课件18

八年级道德与法治遵守规则学习目标1234对规则的社会功能具有高度认同感；正确认识自由与规则、自律与他律的关系；懂得良好环境需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。树立正确的自由观，将规则内化于心、外化于行；一、导入新课在日常生活中我们应该怎样正确对待规则？请结合生活中所见所闻说一说，大家遵守规则的例子，分享你对这些事情的感受。武汉封城人民坚守响应号召居家隔离公共场所佩戴口罩二、探究分享自由与规则不可分自觉遵守规则维护与改进规则自由与规则不可分探究分享——佩戴口罩的“自由”1.你如何看待这位女士在疫情期间出入公共场所拒绝佩戴口罩的“自由”？2.为什么这位女士看似在行使权利，最后却受到处罚？探究分享——佩戴口罩的“自由”我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。探究分享——自由的边界：规则纪律道德法律1.不能在教室内大声喧哗；2.走廊内靠右侧单排行走；3.禁止打架斗殴；4.见到老师要问好；5.按时完成作业；……1.不能在公共场所乱扔垃圾；2.不能在公共场所大声喧哗；3.尊老爱幼，乐于助人；4.排队时不能拥挤、不能插队；……1.禁止车辆闯红灯；2.成年子女必须赡养老人；3.劳动合同保证劳动者合法权益；4.违法行为必须接受处罚；……探究分享——佩戴口罩的“自由”人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界。（2）社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。社会规则划定了自由的边界社会规则是人们享有自由的保障自由与规则的关系不可分割自觉遵守规则《元史?许衡传》里有这样一段记载：许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘！”有人劝解道：“乱世之时，这梨是没有主人的”。许衡正色道：“梨无主人，难道我心中也无主吗？”探究分享——梨虽无主，我心有主1.你怎样看待“梨虽无主，我心有主”的观点？这是一种准则，一种修养，一种境界，这就是自律。正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。2.你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？要自觉遵守社会规则，需要自我约束，即自律。探究分享——梨虽无主，我心有主（1）遵守社会规则需要他律和自律。监督、提醒、奖惩——外在约束严于律己、自我反省、自觉遵守——自我约束自律他律探究分享——闯红灯引发的思考只要没人看到，没有人管，就可以闯红灯。车辆多的时候不能闯红灯，车辆少的时候可以。你怎么看待以上观点？（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。（1）遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反思，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。自觉遵守规则维护与改进规则探究分享——不文明行为之我见生活中还有哪些类似的行为？为了改变这种状况，你的解决方案是什么？（1）从自己做起，以身作则；（2）以宣传劝导为主，引导规范人们的行为；（3）国家制定相关的法律法规约束不文明行为。生活中的不文明行为解决方案坚决维护规则一方面从自己做起，自觉遵守规则；另一方面在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。劝导的技巧有“礼”。劝导他人时最好先称呼对方，语言文明，态度和善。有“理”。劝导时要晓之以理。最好用对方能够接受的方式告诉他：不能做什么，应该做什么，以及为什么要这样做。有“节”。劝导时要注意适可而止。劝导无效时，可以向公共场所的管理机构或管理人员反映情况。如人身安全受到威胁，要机智地向他人求助，或拨打110报警电话寻求支援。探究分享——变化中的规则随着人民生活水平的提高，中国儿童的平均身高也在增长。根据这种情况，2010年，全国铁路儿童票的身高限制从1.1米至1.4米调整为1.2米至1.5米，即随同成年人旅行的身高1.2米到1.5米的儿童，享受半价客票优惠。你知道还有哪些规则被改进了？为什么会有这些变化？网络的普及推广网络安全法来保障（1）随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定。增废（上世纪八十年代，农民踊跃交公粮）中国全面取消农业税2005年12月29日，第十届全国人大常委会第19次会议经表决决定，《农业税条例》自2006年1月1日起废止。延续了2600年的“皇粮国税”成为了历史。（2）一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除。我国计划生育政策的变化（3）