人教版八年级道德与法治上册9.1认识总体国家安全观教案六

【教学目标】情感态度价值观目标：通过学习，明确国家安全重于一切，积极参与和支持国家促进安全、维护周边安全的环境；面对我国安全形势的新变化，只有增强热爱祖国的情感，自觉维护国家安全，才能把安全建设搞好。能力目标：通过对国家安全作用或意义的认识，明确构建国家安全体系的必要性；懂得安全、和平环境的来之不易，树立和认识总体国家安全观，提高维护国家安全的自觉性。知识目标：知道什么是国家安全及与我们每个人息息相关；了解解总体国家安全的形势、特点、道路依托、丰富内涵。【教学重难点】重点：什么是国家安全及国家安全的内容。国家安全与每个人息息相关。对国家安全形势、国家安全道路、国家安全的内容的理解。难点：认识和树立总体国家安全观，对国家安全道路、国家安全的体系的理解与认识。【设计思路及教学方法】本节课我预设了国家安全我知晓、国家安全我感受、国家安全我落实和国家安全我辨别四个板块；由浅入深、环环相扣；由理论到实践，层层落实。采用优芽动画制作突破难点；用数字故事突出重点，强化感受与实践的统一；充分发挥情境教学的优势，寓教于情，情感自然升华。爱国主义教育不是空洞的理论堆砌，应该通过联系身边的事例，感受国家安全，加深认识和理解。教学方法主要是情感体验法、多媒体教学法。【教学过程】教学步骤：创设情境，导入新课：师：播放视频《今日关注》——国家设立安全委员会视频片段，引发学生关注时事的热情，从身边的时事进入教学情境，从而引发对所学知识的好奇心，激发学习新知的兴趣。为什么要设立国家安全委员会呢？什么是国家安全？国家安全有什么意义？我们应该怎样坚持总体国家安全观？这就是本节课我们要共同探究的话题。设计意图：通过时事，引发学生学习兴趣，关注时事生活，培养学生关注国家大事的爱国情怀。师生互动，探究新知：模块一：国家安全我知晓师：国家设立安全委员会体现了党和国家对于国家安全的高度重视，那么什么是国家安全？什么是总体国家安全观呢？请同学们阅读教材P97页相关链接和教材P99页上面一段。之后播放微课什么是总体国家安全观。设计意图：通过阅读教材与观看微课《什么是总体国家安全观》相结合，引发学生视、听、思考多种感官相结合，把学生不易理解的总体国家安全观形象化，通过视频观看，初步形成对总体国家安全观的认识。模块二：国家安全我感受/师：习近平执政以来特别重视国家安全，形成了关于总体国家安全观的一系列论述。这是共产党人在总结中国近代史的经验教训基础上做出的重要判断和形成的重要理论成果。接下来请看一段数字故事：中国近代史就是一部战争史、屈辱史和血泪史。这个时期，国家政权、主权受到威胁，国家的统一和领土完整遭到破坏，因此，国家的生存就会受到挑战。才有“中华民族到了最危险的时候”的感叹！因为国家安全是国家生存与发展的重要保障。师：赵本山曾在小品里说：“今天内阁下台，明天首相被炒；闹完金融危机，又要弹劾领导；纵观世界风云，风景这边独好！”当今世界，国际形势风云变幻，霸权主义和强权政治仍然存在。播放数字故事《没有国家，你什么都不是》。伊拉克曾经因为被美国怀疑有大规模杀伤性武器，宣扬萨达姆的独裁，结果是萨达姆被处决，也没有找到大规模杀伤性武器！卡扎菲死了，利比亚到处是废墟！说埃及没有民主，穆巴拉克被迫下台，但是埃及每天示威游行不断……设计意图：通过观看惊心动魄的数字故事，感受只有国家安定，人民才能幸福。我们才能拥有良好的学习环境、生活环境，生命安全、财产安全才能得到保障。师：播放王本虎的演讲利比亚大撤侨。设计意图：引发学生的情感共鸣！进一步明确没有国家的稳定与安全，人民的幸福安康就是去了保障！模块三：国家安全我落实师：国家安全不仅对国家的生存与发展至关重要，而且与每个人的生活息息相关。我国国家安全形势出现了新变化，面临着复杂的挑战。我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更丰富，时空领域比历史上任何时候都更宽广，内外因素比历史上任何时候都更复杂！国家安全的落实，是我们每个人的责任和义务。播放课件并指导同学们再次阅读教材P99页。了解维护国家安全既要重视外部安全，又要重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全；既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视发展问题，又重视安全问题；既重视自身安全，又重视共同安全，设计意图：引导学生分析在新的形势下，落实总体国家安全观需要做到“五个兼顾”。并能把生活中的案例加以分析归类。（举出相关的例子）明确维护国家安全的做法。师：在此基础上，再拔高一步，播放课件，引导学生了解中国特色国家安全道路，即以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托的中国特色国家安全道路。设计意图：通过五幅图片的展示，引领学生理解中国特色国家安全道路。加深对中国特色国家安全道路的认识。课堂小结，总结提高：师：播放课件，出示问题。通过本节课的学习，你有哪些收获？给学生思考交流的时间，然后通过思维导图，呈现本节课的知识系统图。设计意图：通过思维导图，帮助学生构建知识网络体系。把学生难以理解的枯燥的理论知识表象化。模块四：国家安