教学目标：1.学会用做标注的方法阅读，分析人物形象。2.运用细节丰富内容来丰满母亲的形象，体会作者的情感。3.写作中运用事件写人物，围绕一个主题组织材料。教学重难点：1.学会做标注来阅读分析2.写作中运用细节刻画人物，丰富形象。教法：点拨指导法学法：讨论法、小组合作学习教学过程：（一）导入新课母爱是“慈母手中线，临行密密缝”母爱是“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”一提到母亲，你会想到哪个词语来形容你的母亲？学生积极回答。（二）背景介绍及出示文体介绍有一句话说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”1944年，朱德元帅的母亲去世，为悼念母亲，朱德写下了这篇回忆录。（大屏幕出示背景资料展示）那什么是回忆录？了解一下（大屏幕出示回忆录介绍）回忆录主要是记叙文体裁，把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。（三）你预习了么？课前我们做了预习，看看这些红体字你会读么？（大屏幕出示字词）佃农（）祖籍（）妯娌（）勉强（）迁徙（）慰勉（）私塾（）不辍劳作（）1.找一学生到黑板上写。2.其他同学直接写在练习本上。3.订正并读两遍（四）分析开头的妙处/1.找一位学生朗读第一段。2.你读出了哪些信息？3.这样开头有哪些好处？引导学生抓住关键词分别从内容和情感进行分析。（五）做标注-赏析母亲形象1．“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文2-13段，想一想：母亲的：“勤劳”是通过那些事例体现出来的？要求：（1）在书上用横线标划出来，自己做好批注。（2）5分钟后小组讨论交流。学生读课文，标划句子做好标注后，小组同学讨论，然后课堂交流补充。总结：母亲的勤劳是终其一生的。（板书）2.母亲除了“勤劳”这一品质之外，你从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？再读课文，用~~~~标划句子，并在旁边批注母亲的品格，3分钟后小组讨论交流。学生再读课文，标划句子做标注，组内讨论并全班交流。（板书）（六）妙笔生花-书写母亲刚才在读到母亲形象时，你读到哪个地方给你的触动很大？交流一下？（老师在此可以交流自己的感受）1.记得我从书塾常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我悄悄把书一放，挑水或放牛去了。2.总是天不亮就起床，把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。3.人手少了，又遇天灾，庄稼没收成，母亲没有灰心。你能根据上面句子中提到母亲的情境，想象母亲的外貌，语言，动作，心理，神态，用妙笔丰富母亲的形象么？选择一个情境书写母亲吧！（大屏幕出示3个动人的情境，学生自主书写丰富母亲形象，5分钟后找学生交流自己作品）总结：刚才这几位同学这样把动人的情境展开描写，就属于细节描写，它可以使文章于细微处更动人。（七）品读情感-体味主旨朗读课文13-17段，这篇回忆录抒发了作者对母亲怎样的情感？学生朗读并交流总结：朱德的母亲其实也是你的母亲，也是我的母亲，她是平凡的，又是伟大的。母亲虽然走了，可是带不走我们的感激和怀念。请欣赏老师自创的一首赞母亲的小诗。母亲，用汗水把勤劳浇铸，任劳任怨，终其一生。母亲，用宽容，坚强把伟大铸就，宽厚仁慈，意志坚强。母亲，虽是朴实的，可却把温暖常驻我们心间。母亲，虽是平凡的，留下的，却是世上最可贵的财产。是她，哺育着我们，创造了，创造着中国的历史。是她们，哺育着大地，让这个多彩的世界充满温情，也充满爱！（八）布置作业1.作者在记叙事情的同时，穿插精当的议论。找出文中议论性的语句，摘抄下来，理解含义并体会其作用。2.写一首小诗赞美母亲，以小组为单位展示。板书设计：回忆我的母亲朱德感激勤劳怀念和蔼宽厚坚强深明大义有远见 |
