一、教学内容分析：《昆虫记》名著导读选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》八年级上册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。（2）过程与方法目标：自主阅读、小组合作、延伸拓展。（3）情感态度与价值观目标：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。2、教学重点理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。3、教学难点体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。4．课时安排及目标内容本文是一篇重要的名著导读，主要是提升学生对艺术的体验和感悟能力，拟用2课时来达成教学目标。课前准备：学生：①反复读名著导读，结合原著的阅读发现问题并能提出问题，将问题汇总制成问题卡片。②从网上或图书馆查阅冰心的资料，了解其生平、作品及风格，制成卡片，准备交流。教师：①制作多媒体课件辅助教学，包括昆虫的图片、视频。②教师应多准备一些资料，涉及法布尔生平经历和创作过程，以便引导学生多角度理解《昆虫记》。③问题情境的设计尽可能让每个学生有话想说，有话可说。四、选择教学资源：运用多媒体网络资源及利用图书馆馆藏资料。?第一课时一、猜图导入?二、初读文本，整体感知?三、在读文本，圈划品读?四、写作技巧?五、提示主旨，讨论探讨?六、回顾阅读经历，总结阅读方法?第二课时?一、拓展阅读，提升理解（赏析精彩片断）?二、读后体会，升华情感（汇报读书心得）?三、课外延伸?四、堂堂清?五、布置作业第一课时一、导入新课，激发兴趣（一）问题激趣师：出示图片（猜猜看）1、这是什么，难道是几片树叶？2、这是什么，难道是一片枯叶？这一个个问题的答案都在《昆虫记》这本书中。它的作者耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。学生自由发言，交流自己所搜集的相关资料，互相补充。设计意图:先联系学生生活，从学生实际出发，再结合书评，来激发学生对昆虫的兴趣以及《昆虫记》的阅读期待。（二）老师还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？出示，交流。1、（1）八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫??（2）他在路上发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直观察了4个小时才离去。（3）法布尔爬到一棵树上，观察螳螂的活动。他把周围的一切都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒过来。设计意图：名著阅读，特别是想让他们整本阅读，兴趣是第一位的，把学生兴趣激发起来，本节课的任务就完成一大半了。通过这一环节让学生对法布尔这个人与《昆虫记》这本书更充满了解的渴望。（三）我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，出示，交流。设计意图：课前布置预习，培养学生查阅资料、自主学习的能力。并用学生乐于接受的表达方式推进新课，使学生在浓厚的兴趣中走进文本。2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》名著导读，一起来了解一下法布尔和他的作品《昆虫记》。二、初读文本，整体感知师：（一）同学们自由阅读《昆虫记》名著导读，要求：1、借助工具书，扫除字词障碍，做好标记2、边读边划出自己认为关键的语句。学生自由朗读课文，并能够借助工具书扫清字词障碍设计意图：阅读课文是理解文章的前提和基础。（二）思考：这篇名著导读主要为我们介绍了什么内容？用简洁的语言概括出示《昆虫记》的封面图片，列举《昆虫记》目录学生：初步了解《昆虫记》名著导读的内容并做概括：文章重点介绍了法布尔的生平和他的成就与影响。设计意图：通过阅读，整体感悟文章内容，锻炼学生的概括与归纳能力，可以让学生比一比谁能用 |
