舜发于畎亩之中孟子曰：舜／发于畎亩之中，傅说／举于版筑之间，胶鬲／举于鱼盐之中，管夷吾／举于士，孙叔敖／举于海，百里奚／举于市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行拂／乱其所为，所以／动心忍性，曾益／其所不能。人／恒过，然后／能改；困于心，衡于虑，而／后作；征于色，发于声，而／后喻。入／则无法家拂士，出／则无敌国外患者，国／恒亡。然后知／生于忧患，而死于安乐也。文学常识：1、孟子，名轲，战国时期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物，继承孔子的思想，被称为“亚圣”。2、《孟子》是记录战国时代思想家孟子的思想和政治言论的书，传为他与弟子所作。3、本文选自《孟子·告子下》。二、重点字词解释：1、一般实词：（1）舜发于：起，指被任用。（2）畎亩：田间，田地。畎：垄沟。（3）傅说举于：被举用，被选拔。（4）举于士：狱官。（5）举于市：市井。（6）降大任：责任，担子。（7）空乏：资财缺乏，这里是使他受到贫困之苦的意思。（8）行拂乱其所为：所行。（9）所以：用以，用来。（10）人恒过：常。（11）困于心：窘迫，受窘。（12）衡于虑：思虑。（13）而后作：奋起，有所作为。（14）征于色：反映。（15）而后喻：了解。（16）入则无法家拂士，入：在里面，指国内。法家拂士：有法度的世臣和辅弼的贤士。（17）出则无敌国外患，出：在外面，指国外。敌国：相与抗衡的国家。敌：匹敌，相当，（力量）相等的。2、特殊实词（1）通假字：①曾益其所不能曾，通“增”，增加。②困于心，衡于虑衡，通“横”，梗塞，不顺。③入则无法家拂士拂，通“弼”，辅佐。（2）词类活用：①人恒过：这里是犯过失的意思。②必先苦其心志：使……痛苦。③劳其筋骨：使……劳累。④饿其体肤：使……饥饿。⑤空乏其身：资财缺乏，这里是使他受到贫困之苦的意思。⑥行拂乱其所为：使……颠倒错乱。⑦动心忍性动：使……惊动。忍：使……坚忍。三、译文：孟子说：舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释并录用为相，孙叔敖从隐居的海边被举用，百里奚从市井中被举用登上相位。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，所行不顺，使他所做的事颠倒错乱。（通过这些）使他的心惊动，使他的性情坚忍起来，增加他不具备的才能。一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。而（一个国家）国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君王的贤士，国外如果没有敌对的国家和外来忧患，这个国家往往遭到灭亡。这样,人们才会明白,困苦忧患可以使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。四、段落层次：第一段：列举六位历史人物虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨练之后，成就了不平凡的大事的例子。第二段：论述人才要在逆境中造就的道理。第三段：从正反两方面论证经历磨炼的益处。第四段：归纳中心论点。五、中心思想：本文通过列举六位历史人物经过艰苦磨练，终于成就大事的例子，说明忧患可以激励人奋发向上，接着从造就人才和治理国家两个角度进一步论证，从而阐明“生于忧患，死于安乐”的观点。六、根据原文填空：孟子认为造就人才的客观条件是“，，，，”。只有这样，才能“，”。造就人才的主观条件是“，，；，，”,从而从正面论证了“”；然后用“，，。”从反面揭示国家灭亡的原因，从而论证了“”。最后归纳出中心论点“”。七、探究1、本文开头列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？给你什么有益的启示？虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后，成就了不平凡的大事。苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。2、这篇课文的突出特点就是层层深入的论证过程。先由具体的例子入手，进一步对所列举的例子加以分析。由个人经历推演到国家。论述层次分明，论证有据有理。最后的结论，是在前文论述的基础上自然而然得出来的。3、孟子的说理散文善用排比，句式长短错落，举例分析其表达效果。①多用排比（如列举六位历史人物和“苦其心志……所为”），非常有气势；②长短句交错，富于变化，节奏感强。八、拓展延伸：1、读了第二段后，请你联系历史或现实举出一个这样的事例（不能举文中事例），或写出与此相关的两则名言警句。事例：勾践卧薪尝胆，矢志不移，终于打败了吴国。文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥 |
