5.2少年当自强1.“只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中,与时代同步伐、与人民共命运,才能更好地实现人生价值、升华人生境界。”这是因为 ()A.青少年的责任是时代赋予的B.正确认识自己,才能成为强者C.个人命运与国家命运息息相关D.善于创造机会,才能成就自己2.在此次抗击新冠肺炎疫情的防控战斗中,众多“00后”大学生挺身而出。他们走进车间,支援口罩生产;他们走进社区,进行垃圾消毒和处理。我们的“00后”已经成长为有责任、有担当的青年。这给我们的启示是 ()A.他们这是爱慕虚荣、贪图名利的表现B.任何时候都需要冷静分析现实,保持警惕C.坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿D.向这些大学生学习,放下学业,投入到抗击疫情的战斗前线3.对于青年成长和青年工作,习近平总书记一直很关心。他多次走进青年中间,和青年交流谈心,给青年回信,为青年鼓劲。习近平总书记这样做的原因在于 ()①青年为国家的发展作出了最大的贡献②青少年承载着国家和民族的未来命运,青少年的品格影响着国家未来发展③青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望④实现“两个一百年”奋斗目标的重任只落在青年身上A.②③ B.①④ C.①③ D.②④4.梁启超在《少年中国说》中写道:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”这段话 ()A.说明国家的发展进步离不开每个人的努力B.启示青少年要从大事做起,放弃身边小事C.表明青少年承载着国家和民族的未来命运D.体现了在不同时期青少年的责任是相同的5.下面漫画对青少年的要求是 ()/A.了解人类文明进程,积极关切人类问题和世界局势B.增强爱国情感,弘扬民族精神和时代精神C.尊重差异,理解不同,包容多样文化D.增强忧患意识,居安思危6.(理解类试题)“共和国勋章”获得者袁隆平说:“我一直有两个梦,第一个梦是禾下乘凉梦,就是追求水稻的高产、更高产梦;第二个梦是杂交水稻覆盖全球梦。我始终都还在努力使我的梦想成真,也希望与你们共勉,来共同实现这两个梦想。”学习袁隆平,我们应具有的情怀与抱负是 ()①把研究杂交水稻种植作为自己未来唯一的职业选择②树立忧患意识,居安思危,拒绝与其他国家分享成就③增强爱国情感,做有自信、懂自尊、能自强的中国人④积极关切人类问题和世界局势,并掌握相应的知识A.②④ B.①② C.①③ D.③④7.(启示类试题)习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中指出,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。这给我们青少年的启示是 ()①积极参加社会实践活动,不断提升自己的综合素质②专心学习课本知识,不用接受艺术与劳动教育③有了崇高理想,就能够实现自己的人生价值④在担当中历练,成为社会主义建设者和接班人A.①② B.①④ C.②③ D.③④8.(启示类试题)第五十六届慕尼黑安全会议第一天,有关华为的讨论成为各方关注的焦点之一,美国国会众议院议长佩洛西在发言中强硬要求各国在建设5G网络时远离中国科技公司华为。美国对中国科技公司华为的抹黑和打压,对我们青少年的启示是 ()①关切世界局势,掌握相应知识②懂得居安思危,增强忧患意识③和平与发展是当今时代的主题④增强科技实力,主导世界发展A.①② B.②③ C.③④ D.①④9.下面是九年级(1)班的同学们在出黑板报时搜集到的两幅图。结合下图,运用所学知识,思考下列问题。/(1)(表达类试题)两幅图分别表达了青少年怎样的情怀和抱负?(2)(做法类试题)任选一幅图,结合所学知识,谈谈我们应该怎样做。10.少年强则国强。多少年来,一代又一代年轻人,怀揣梦想,脚踏实地,为国家和社会的发展、为中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。随着生活半径的扩大,我们的视野不断扩展。我们心系祖国,胸怀世界,迈向未来,逐渐承担起国家和民族的责任。某校以此为契机,在全校开展了一次以“少年的担当”为主题的探究活动。以下为两名同学参加活动后的感悟,请你阅读后,回答相应问题。感悟一学校礼堂的一幕幕至今仍让我心情激动:快拿出力量,担负起天下的兴亡——《毕业歌》的旋律至今在耳畔回响;历史使命,成才理想——校长再次强调要牢记习近平总书记的叮咛与期望;守住底线,勇敢去闯——亲爱的老师的临别寄语给我力量。我明白,实现人生理想,必须投身知识与实践的海洋,瞄准方向,劈浪远航。感悟二习近平总书记在党的十九大报告中指出,广大青年要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章!(1)(识记类试题)“担负起天下的兴亡”要求我们承担起历史使命。当代青年的历史使命是什么?(2)(理解类试题)请你从青少年的情怀与抱负角度,谈谈对习近平总书记对青 |
