7.2《走向未来》说课教材的地位和作用随着初中阶段的学习任务即将完成，要对未来的职业规划与职业准备进行思考并积极应对。本单元对学生思考、选择未来的人生走向具有不可或缺的指导作用。本框是本单元的结尾，是学生初中阶段人生教育的落脚点。课标依据“成长中的我”“认识自我”中“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”。“自尊自强”中“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”。“我与国家和社会”“积极适应社会发展”中“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。教学目标情感、态度与价值观目标：明确需要承担的社会责任与时代使命，勇往直前，迎接挑战；培养社会责任感，增强服务国家、社会、人类意识。能力目标：锻炼自己规划人生的能力，培养自信心，提高选择判断能力，敢于对自己负责。在学习与实践中积累本领，善于创造机会，成就自己。不断地反思自己，全面规划有意义的人生。知识目标：知道在未来的生活中努力提升自己生命的质量，延伸生命的宽度和广度，为更好地服务社会和国家做好充分的准备。教学内容分析本框通过畅想未来，引导学生明白人生道路与民族国家乃至世界是紧密相连的，在踏上新征程的道路上做好迎接各种挑战心理准备。新征程的道路上，既有机遇，更有挑战。本框是对学生进行人生成长的教育，帮助学生顺利走过人生的重要阶段。教学重难点分析教学重点：全面规划有意义的人生，善于创造机会，成就自己。教学难点：树立全球视野，明确人生理想，培养自己社会责任感，承担起自己的历史使命。学情分析即将毕业的初中生，面临人生关键岔路口、人生的重大选择，感受着升学的巨大压力，需要一些方法上、意识上的引导。通过教学鼓励学生敢于对自己负责，积极在学习与实践中积累本领，善于创造机会，成就自己。同时，九年级的学生面对较为繁重的学习任务，没有空暇去思考与规划自己未来的生活，课堂上的交流与分享是学生非常需要的。教学环节畅想未来就是全面规划有意义的人生规划有意义的人生从畅想未来开始两个环节相辅相成，彼此联系从七年级的学习记忆开始回首来时路……初中毕业，如何选择？高中毕业，何去何从？高考报考，专业方向？大学深造，擅长什么？工作选择，能力兴趣？个人生活，追求理念？……预设系列问题启发学生思考……全面规划有意义的人生全面？有意义？把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合课程的落脚点：我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运。既有美好的憧憬，更要有脚踏实地的行动。探究与分享：教材P91如果你有一个庆祝自己毕业的仪式，你会邀请谁参加？你为什么想邀请他参加？他会为你庆贺什么？如果让你去参加一个同伴的毕业仪式，你愿意选谁？你会为他庆贺什么？教学特色教师对教材进行了整合与提升，使现实教学更加贴近学情，教学过程更加流畅自然；坚持积极的正能量引导，在润物无声中积蓄力量，给学生以支持，让学生充满信息走向未来。 |
