课题21冷战后的世界格局课时教学目标知识与技能：了解两极格局结束后，世界形势的基本特点；“冷战”结束后，美国继续推行霸权主义，利用“北约”，随意干涉他国事务。过程和方法：联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点。情感态度价值观：理解和平与发展是当今世界的主题，自觉为维护和平与发展贡献力量。重点霸权主义和地区冲突；世界多极化趋势的发展难点当今世界格局的特点和发展趋势教学过程内容及流程教师与学生活动备注明确目标一、导入新课，明确目标复习检测：（1）世界贸易组织的建立、宗旨和作用分别是什么？（2）请阐述联合国建立背景、结构设置。（3）经济全球化的出现的原因及表现分别是什么？2、导入：冷战结束后，充满恐怖气氛的两极世界彻底解体，整个世界开始呈现一个极不稳定的局面。一方面美国是硕果仅存的超级大国，一直跃跃欲试着独霸世界，另一方面中国等国的崛起和以欧盟为主的区域一体化又推动着世界朝另一个方向奔去。一时间未来世界是单极的还是多极的，就成为世人争辩不休的话题……3、出示学习目标，同学们齐读并理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知1、分析地区冲突的背景和原因。2、举例说明霸权主义的表现。3、世界格局多极化趋势的出现。4、说说多极力量的地位和作用。5、说一说不结盟运动建立的背景、过程与影响。6、说一说在多极化趋势下，大多数国家对建立世界新秩序的态度。7、说说中国对建立国际新秩序的态度和对策。三、合作探究生成能力目标导学一：霸权主义与地区冲突1、教师解释：世界格局的含义世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果2、引导学生回顾二战后的两极格局问题一：苏联解体，两极格局结束，世界格局出现了怎样的新变化？（形成一超多强局面）3、问题二世界的格局由两极发展成“一超多强”，这其中的“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？4、学生以组为单位，参照教材，回答。5、多媒体出示“一超多强”的相关材料及图片，使学生对“一超多强”的实力有进一步的认识6、问题三：但是随着各国力量的发展，这种局面一定会被打破，多极化是不可避免的。那么世界格局向多极化方向发展的根源是什么呢？7、学生分组讨论，回答8、教师讲述：由于当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。经济实力在新的世界格局形成过程中成为决定性因素9、过渡：冷战结束了，两极格局不复存在，世界是否变得和平安定了呢？地区冲突的表现：恐怖主义：内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：世界多极化趋势的发展1．引导学生阅读教材，了解世界格局多极化趋势的出现。归纳总结：(1)苏联解体后，美国成为唯一的超级大国。美国认为自己“最有能力领导这个世界”，企图凭借强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主导的“单极世界”。(2)欧盟、日本、中国和俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家联盟或国家也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着多极化方向发展。2．引导学生阅读教材，说说多极力量的地位和作用。归纳总结：(1)欧盟。(2)日本。(3)中国。(4)俄罗斯。(5)广大发展中国家。目标导学三：建立国际新秩序的努力1．阅读教材，说一说不结盟运动建立的背景、过程与影响。归纳总结：(1)背景：二战后，确立了以美国和苏联为主导的国际秩序，形成了两大集团对峙的冷战局面。(2)建立：1961年，不结盟运动正式成立。(3)影响：不结盟运动的兴起，标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量，在一定程度上冲击着两极格局。2．阅读教材，说一说在多极化趋势下，大多数国家对建立世界新秩序的态度。提示：冷战结束后，随着世界多极化趋势的发展，建立国际政治经济新秩序，成为大多数国家的要求。各国致力于发展经济，力争增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位。3．引导学生阅读教材和热点时政材料，说说中国对建立国际新秩序的态度和对策。材料展示：2013年9月和10月，中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。设问：材料中我国提出的“一带一路”倡议包含了怎样的核心思想理念？该倡议的提出和践行有何影响？归纳总结：中国对建立国际新秩序的态度和对策：中国作为最大的发展中国家，主张在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国际公平正义。中国积极发展全球伙伴关系，扩大同各国的利益交汇点，推进大国协调和合作，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。四、课堂总结世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，这对世界的和平进程是极其不利的，我们青少年要为维护和平与发展贡献力量。内容及流程教师与学生活动备注检测目标 |
