《邓稼先》说课稿一、教材分析:（一）教材的地位及课文特点《邓稼先》是部编版语文教材七年级下册第一单元的第一篇课文,本文选自《杨振宁文集》（下），这是一篇回忆性人物传记，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。（二）学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识与能力目标：1．了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。2.整体感知课文内容，理解文章主题。3．抓住文章结构进行整体把握。过程与方法目标：1.采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。2.小组学习，责任分工。3.阅读法、讨论法等。情感态度价值观目标：1.体会作者强烈的爱国之情。2.学习邓稼先的思想品格和奉献精神。根据课文语言结构多变的特点，我把重点放在抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情；难点放在揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。（三）学情分析学生对邓稼先和杨振宁了解甚少，学习课文之前应作介绍；同时是初学人物传记，应该为学生介绍相关的知识，来拓展学生的知识面。（四）教材处理拟用二课时。由教师引导多读，学生自主、合作、探究来学习完成教学任务。二、说教法依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、阅读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准四、说教学程序设计：根据新课程标准，让学生进行大量的阅读，并让学生进行自主、合作、探究性的学习。本课安排两课时。第一课时的教学环节我是按照“创设情境，导入课文”——“人物简介”——“了解人物传记”——“检查预习”——“速读课文，整体感知”——“研读课文，合作探究”——“课堂总结，布置作业”程序进行的：1．创设情境，导入课文：我用多媒体展示图片，给学生一个直观感受，这样引题主要是激发学生的学习兴趣。2．人物简介：运用幻灯片展示让学生对这两个伟人有整体了解，对学生整体感知文章内容，同时对学生理解内容有很大的帮助。3．了解人物传记：这一教学环节的设计主要是考虑到导学对象的特点，因为是初次学习较长的传记，通过介绍以完成知识与能力目标。4．检查预习：重点是为了了解学生对文章的熟知程度，同时也是为了知识的积累与运用。5．速读课文，整体感知：通过让学生阅读、浏览、思考来感知文意，并教给学生圈点勾画法，培养学生独立思考问题的能力和良好的学习习惯。以完成整体感知课文内容，理解作者感情的目的。5．研读课文，合作探究：我将学生分成六个小组合作学习，意在让学生自主、合作、探究的过程中，使学生真正扮演学习主人公的这个角色，培养学生的团结合作精神，在互动中体验学习的乐趣，在轻松愉悦的学习中加深对文章内容的理解。6．课堂总结，布置作业：这是一个总结知识的环节，让学生的学习有一个系统性，同时明确课后的任务。让学生在学习中逐渐在学习中总结积累知识。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文的方法目标、能力目标及课文的重难点有机地结合起来，通过“复习导入”、“美读课文，揣摩语言”、“开放探究，拓展迁移”、“体验与反思”“课堂小结，布置作业”五个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面给予分析，以完成本课的学习目标，逐步培养学生学习语文的能力。下面是第二课时的教学设计：第二课时一、复习导入：二、美读课文，揣摩语言：1、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。通过读、辨、析、究、悟让学生讨论交流后，教师归纳总结。2、朗读五、六部分体会作者的思想感情。3、品读文中语言生动的内容。4、小组讨论找出文中用到的修辞方法，归纳语言特色。三、开放探究，拓展迁移：1．讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习？学生讨论交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众，意志坚强，信念坚定，敬业爱国，人格纯正的科学家。2．质疑问难：3．以中国青少年一代的名义给联合国秘书长或美国总统写一封信，表明中国对战争的立场，表达对和平的呼吁。四、体验与反思：五、课堂小结，布置作业：完成课后练习。 |
