11、课题：《稼先》 ：保臻学习目标 1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。 2、体会文章是如抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。 3、体会环境描写的作用。关作者 稼先，1924年出生在省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，稼先从西南联大毕业，他1947年通过了赴美研究生考试，翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，稼先在美国获得博士学位九天后，便绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，稼先来到中国科学院近代物理研究所研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 1.生字学习 1）。字音 元勋(xūn) 鲜(xiǎn)为人知 鞠(jū)躬尽瘁(cuì) 孕(yùn)育 布泊(pō) (xiòng) 黯(àn) 曛(xūn) 铤(tǐng) 2）．形近字 2.词语积累 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，一般指悲壮的事迹，使人非感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。 元勋：立大功的人。 至死不懈：到死都不松懈。形容坚持到底。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。瘁，过度劳累。已停止。 当之无愧：指承当荣誉时无羞愧之感。 家喻户晓：每家每户都明白。喻，明白；晓，知道，明白。 锋芒毕露：比喻锐气，才干全部显露出来。自主学习：1、结构特点 （1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。 引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有多科学家“失踪”写到稼先，引出他那一失踪的经历。 第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。 第二部分：“艰苦创业的年月”。写稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。 第三部分：“这里就是战场”。写稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。 （2）按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？ 以稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。 （3）本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？不能互换，因为本文是以稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。 2、 环境描写，烘托人物。 本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物 |
