【自研课导学】 一、自读自悟《木兰诗》，完成如下任务：1、查找资料,了解木兰代父从军的故事。2、积累文言文实词、虚词，重点掌握唯闻女叹息()愿为市鞍马()旦辞爷娘去()但闻燕山胡骑鸣啾啾()关山度若飞()朔气传金柝()木兰不用尚书郎()策勋十二转()赏赐百千强()出郭相扶将()著我旧时裳()雄兔脚扑朔()雌兔眼迷离()安能辨我是雄雌()3、对照课下的注释自己试着翻译全文。二、朗读任务：1、大声诵读《木兰诗》，体会语气、语调、节奏、达到朗读流畅、精神饱满。2、在熟读的基础上对全文进行试背诵，力求准确流利。3、有余力的同学自主背诵课下的注释。【展示课导学】学习目标：1.背诵全诗,了解故事大意。2.体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。3.把握木兰这一人物形象,学习她的优秀品质。定向导学·互动展示·当堂反馈导学流程自研自探环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结第一课时朗读课文，通译全文，把握故事大意内容：初读课文，读顺读通。学法：1、大声朗读课文一遍，读准字音，认准字形；2、再读全文，边读边划，并尝试对难读的句子进行断句，把握文章节奏；3、三读文本，反复朗读，争取背诵。收集文中的一词多义、古今异义、词类活用等抄录完成笔记一。预时：10分钟内容：翻译全文，把握故事大意。学法：1.边读边译，结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试翻译全文。2再次顺读课文,在读顺的基础上,了解故事大意。3.以故事的发生、发展、结局的时间为序，梳理出每段的情节。展示方案一：精彩诵读建议：1、小组代表板书重点字词的读音，以及重点句子的节奏。2、教师（或同学）示范朗读，带领大家读准字音和节奏，形成全班竞读的氛围。3、给同学3分钟时间强记，然后小组争背诵。（也可每组选出代表背诵）4、显示文中的一词多义、古今异义、词类活用等，先识记，再准备好抢答题目。预时：10分钟展示方案二：翻译全文，把握故事大意。建议：1、小组长带领本组同学展开讨论，帮助解决组内的翻译疑难。2、再次顺读课文,在读顺的基础上,组内讨论,了解故事大意。3、理出每段的情节,明确层次划分。培养学生的梳理归纳能力。预时：15分钟笔记一：1.一词多义2.古今异义3.词类活用笔记二1.这首诗叙述了一个什么故事?2.《木兰诗》是按什么顺序安排故事情节的?全诗可分为几部分?各部分都写了什么内容?等级评定：☆第二课时再读课文，把握人物形象内容：合作探究，把握内容学法：细读课文根据下列问题理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。花木兰是一个怎样的女子?找寻相关语句，并概括归纳。完成笔记三展示方案三：探究，内容建议：1小组内交流你的答案。2、小组代表板书展示，将本组的探究成果展示出来并为同学们作详细解说，与全班同学进行交流互动，使本组的探究成果更加完善。3、指定小组点评。笔记三：你觉得花木兰是一个怎样的女子?你从课文中的哪些语句可以看出来?【生独立找寻相关语句。】笔记四：本诗写木兰从军的全过程,共写了几件事?哪些详?哪些略?这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格?文中运用了哪些修辞手法加以详写的?精读课文，读透技法内容：理解本文详略得当和多种修辞手法并用的手法。学法：1.任何文章在剪裁上详略的处理都是以突出人物特征、充分表达主题为目的的。2.修辞手法的运用,使诗歌语言极富韵律感和节奏感,充分体现了民歌通俗上口、易于传诵的特点。展示方案四：挖掘文本,归纳发现建议：1.学生思考后在小组内交流讨论。2.学生在全班展示。等级评定：☆当堂反馈学完本文，能不能在大家面前展示一下你的背诵能力呢？自信的站起来吧！【当堂检测】1.解释下列句中加点的字词。木兰当户织()昨夜见军帖()旦辞爷娘去()万里赴戎机()著我旧时裳()安能辨我是雄雌()()2.填空。《木兰诗》选自朝(人名)编的《》,这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个的巾帼英雄形象。3.按要求用原句填空。(1)诗中写木兰从军的原因是:(2)诗中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的诗句是:(3)诗中写爷娘、姐姐、弟弟迎接木兰归来的诗句是: |
