一、说教材《木兰诗》是新人教版语文七年级下册第二单元第8课的一首乐府民歌。本单元的文章以爱祖国为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。一样的情感，不一样的表达，但都富有动人心弦的力量。其中《木兰诗》是初中语文课本中第一首长篇叙事诗，阅读学习这篇文章，为今后赏析古代叙事诗打下坚实基础。本文记叙了木兰代父从军、征战沙场、建功受封、辞官还家的故事，充满传奇色彩。塑造了一个勤劳善良又坚强勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄热爱和平生活的人物形象。二、说教法朗读教学法、讨论点拨法、品读鉴赏法教法是根据文本的特点和学生的年龄特征选择的，教师通过指导朗读营造良好的氛围，通过品读鉴赏突出重点，通过讨论点拨突破难点，最后通过迁移拓展，培养学生语文素养，达到学以致用。【教学重点】结合文本分析木兰形象，感受她的精神。【教学难点】用诗意的语言赞颂木兰。说学法【学情分析】学生经过了上册以及本册第一单元的学习，同时，又通过第一课时的自主预习，已能读准字音，疏通大意，背诵课文，文言词汇得到积累和丰富。因此，这一课时要加强文章的诵读，以培养语感，感受人物形象。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育，尤其是针对当前普遍存在的青少年责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。【学习目标】1、通过反复诵读的方法，认识木兰的形象。2、练习写作，感受木兰的女儿情、英雄气，引导学生把木兰的精神与生活实际相结合。【具体方法】朗读法、圈点勾画法、合作探究法德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教与学有机结合才是鲜活的课堂。本堂课所选择的学法，重在激发学生的学习热情，唤醒他们的主体意识和创新意识，培养他们发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生继续学习和终生学习打下坚实基础。四、说教学过程基于以上考虑，我用以下六个教学环节来达成教学目标。（一）导入千百年来，木兰不仅在中国成了家喻户晓的人物，而且美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早就来源于《木兰诗》。大家对这首诗已有了一些了解，今天我们再深入学习。（二）读木兰诵读木兰诗，感受音韵美（10分钟）1、诗歌重在诵读，练习诵读方法。2、老师范读，拉近学生的距离，也为本诗的学习奠定了良好的感情基调，引导孩子揣摩情境。3、自由练习，选取经典段落，由学生自已分析、体会、大声朗读，并积极展示，力求体现诗歌的音韵美，男女生竞赛朗读，体会木兰的英武之气与可爱。朗读是走进诗歌世界的捷径。只有细心品读，反复吟诵，我们才能领会诗歌创设的意境，体味诗中包含的情感，理解作者塑造的人物形象。（三）识木兰认识诗中人，品味形象美（15分钟）要求学生以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳善良、勇于担当（织机前）、精明干练、豪迈矫健、淳朴孝顺、（出征时）谨慎机智、英勇善战、（战场上）不慕名利、眷念家乡、（朝廷上）热爱生活（归家后）……总结：好一个勇于担当的木兰，好一个豪迈矫健的木兰，好一个英勇善战的木兰，好一个不慕名利的木兰，好一个热爱生活的木兰！木兰既是矫健的勇士，又是娇美的女儿，老师觉得对她的赞颂还不够，咱们一块儿来把这首小诗充实。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验。”（四）赞木兰欣赏诗中话，领会意蕴美(15分钟）1、仿照第一节，任意选择一个场景来写出你对她的欣赏，要求最后一个字押韵。2、学生练习，激情朗读作品，老师表扬。3、总结：课堂上大家侃侃而谈纷纷把木兰赞让老师汗颜相比你们的赞语，老师的逊色很多，不过咱今天先把我的齐读一下，课下再把大家的整理成集子。4、幻灯片展示老师作品，学生齐声朗读。教师在充分尊重学生自主性的基础上，在巡视中用富有指导性的话语对学习能力较弱的学生适当加以点拨，给予学习上的信心。学生通过创作和思考，相信孩子们能体会到木兰以爱国之情为中心的丰富的人物形象，并让学生把创作的语句有感情地背诵下来，丰富语言积累。（五）学木兰细数英雄事，感悟精神美（5分钟）学了这首诗，我们知道木兰代父从军是对父亲的孝，在战场上拼杀是对国家的爱，那么生活中我们怎么表达对家人、对祖国的爱呢？学生练习，发言。老师小结：木兰的女儿情和英雄气真是让我们佩服，老师有感而发，写了一首打油诗送给同学们，学生齐读。（六）课堂总结同学们，咱们现在享受着国家提供的各种便利条件，享受着来自方方面面的呵护与关爱，因而更应多一份责任感，多一份担当精神,弘扬木兰精神，传承中华美德，从我做起，从现在做起！五、说板书设计：木兰诗读木兰——识木兰——赞木兰——学木兰勤劳善良精明干练谨慎机智不慕名利热 |
