【教学目标】1．梳理文章结构，概括关于阿长的几件事。2.理清作者的情感变化，感悟鲁迅对阿长的感激、怀念之情。3.分析阿长的人物形象，体会阿长性格中的真善美。【重点难点】1、学习本文生动细致的描写表现人物性格的写法。2、通过朗读，通过关键词体会作者对阿长的感情变化。3.领悟用双重角度来写人物的写法。【教学过程】一、初识阿长导入：同学们，我们曾学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱，而故事的讲述者就是长妈妈。鲁迅在40多岁时，专门写了《阿长与山海经》这篇文章来回忆她。长妈妈究竟是怎样一个人呢？通过预习课文，相信同学们已经对她有了初步的了解。那就让我们先为她做个简历吧:一、姓名职业文化程度外貌生活经历二、走近阿长（速读课文，划出作者表达对阿长感情的关键词或句子。）1.师：如果你家也有这样的保姆，你喜欢她吗？为什么？生预设：不喜欢睡觉时摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身——粗俗。常喜欢切切察察——好事。逼着我吃福桔，规矩多——烦琐给我讲长毛的故事——迷信、无知生预设：喜欢给我买想要的东西2.师：迅哥喜欢阿长吗？从哪些词可以看出？又是什么原因？生预设：（1）不喜欢：不大佩服、不耐烦、憎恶（体现在哪些细节上？）生预设：（2）喜欢：特别的敬意（讲长毛的故事）；新的敬意（买《山海经》）；两种敬意有何不同？（调侃和称颂）三、理解阿长师：迅哥由不喜欢，甚至憎恶阿长，到喜欢、感激、怀念阿长，是因为她给我买来《山海经》。这是怎样一本书？为什么阿长买来书就改变了对她的看法？带着问题，让我们再读课文。（轻声自读19-31段，划出最能触动你的地方）1.从阿长给我买来《山海经》这件事，你读出了什么？（此题为开放题，学生多角度感悟，教师点拨升华。）生预设：《山海经》是怎样一本书，让我念念不忘？我都遇到哪些困难？对比家人的忽略和读书人叔公的懒惰，体会阿长对我的关心。阿长买书遇到了哪些困难并想象。阿长买到书后的我的反应，表达我对阿长什么感情？师：阿长对我的关心是通过字里行间的细致描写体现出来的，初读有所触动，细品才能打动人心。让我们齐声朗读23-27段。2.反复朗读23-27段，品味语言。生：齐读师：分析人物描写并指导朗读师生：再齐读3.翻转对阿长的认识师：有首诗写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，对一个人的看法，会随年龄和阅历而改变。再回头看阿长，她其实挺可怜，是值得同情的，你从哪里看出来？生预设：没名字，最终也没有名字。有一个过继的儿子，守寡。不识字。给别人当保姆，没有地位。封建、愚昧/师：让我们来看一段关于阿长的背景资料。（幻灯片）了解了她的身世，那些曾经让“我”觉得憎恶和讨厌的地方，是不是可以理解并情有可原呢？比如：生预设：_____掉在地上的饭必须捡起来——珍惜粮食不该说“死掉”，而说“老掉”——避讳睡相不好—生活习惯长妈妈“逼”着我吃福桔——讨吉利，渴望一生平安（赏析描写并指导朗读7-11段）师：通过同学们真正理解了阿长，那些在我小时候看来粗鲁、庸俗、愚昧的毛病，都掩盖不住阿长对我的一颗率真、淳朴的心，这就是普通的下层劳动妇女的真善美。4.再读题目《阿长与》，体会深意。师：现在让我们再读课文题目《阿长与》，为什么作者以此为题呢？你还读出了什么深意？生：感激、怀念的感情。四、小结：师：长妈妈外表丑陋、举止粗俗，鲁迅却用饱含深情的笔调来写她。正是她善良、淳朴的品质，让这本粗劣的《山海经》成了“我”最心爱的宝书，让长妈妈成了“我”最怀念的人，让“我”的童年拥有了温暖的回忆。一本书，一个人，一段情，让我们再次深情诵读对长妈妈的爱和祝福吧！（齐读30段）师生：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!五、布置作业：1.课外阅读《朝花夕拾》，并做读书笔记。2.寻找身边的阿长,感受他的真善美，写成随笔板书:阿长与《山海经》鲁迅讨厌——敬意——憎恶——新的敬意——怀念《阿长与》评测练习壱、学有巩固：1.围绕阿长写了哪些事情？从这些事中看出阿长是怎样的人？2.翻转课堂后，理解了阿长，这些事情又看出阿长是怎样的人？弐、学以致用：打开发现的眼睛，寻找身边的阿长，感受他们的真善美。（写200字的片段，注意对人物进行细致的刻画。）参、课外拓展：阅读鲁迅的《朝花夕拾》，按照圈点勾画-摘抄-感悟三步读书法做读书笔记。 |
