教材内容分析：《阿长与》一文是部编版版七年级下册第三单元第九课，选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散文。所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买《山海经》这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考。学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。学情分析：本节课是一篇叙事散文，从心理上，学生对这种体材有认为易于理解的心理，老师应该抓住学生这种心理，因势利导。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。学习目标：1.识记生字词，把握课文的主要内容。2.分析长妈妈的人物形象，把握详略得当和欲扬先抑的手法。3.感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。教学重难点：分析长妈妈的人物形象，把握详略得当和欲扬先抑的手法教学过程：导入：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。这个人是谁呢?对，她就是鲁迅先生的保姆，这节课我们就来了解阿长是个怎样的人？活动一：了解作者鲁迅：（1881—1936）伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。著有散文集《朝花夕拾》原名《旧事重提》，包括《藤野先生》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等回忆性散文。活动二：预习检测识记字词给下列加点字注音。搁（置）gēzhì（投）掷tóuzhì（肚）脐dùqí憎恶zēngwù菩萨púsà竹竿zhúgān繁琐fánsuǒ土匪tǔfěi辫子biànzi胸脯xiōngpú疮疤chuāngbā诘问jiéwèn哀悼āidào茉莉mòlì书斋shūzhāi霹雳pīlì震悚zhènsǒng粗拙cūzhuō守寡shǒuguǎ活动三：初读课文整体把握请同学们默读课文，思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？有切切察察的毛病对我管束很严，喜欢告状睡觉时挤得我无法翻身她有很多的规矩和麻烦的礼节略写讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》详写活动四：再读课文梳理情节再读课文，讨论本文可分为几个部分？应该如何概括？一、（1-2）介绍阿长的身份及名字，暗示阿长卑微的社会地位。二、（3-18）写长妈妈令“我”讨厌和尊敬的几个事例。三、（19-31）记叙阿长为“我”买《山海经》的经过，抒发“我”对阿长的尊敬、感激、怀念之情，升华主题。活动五：分析人物，明细手法事件人物性格感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事不大佩服欲扬先抑摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。令人厌烦的规矩善良、真诚不耐烦讲“长毛”的故事无知、淳朴特别的敬意为“我”买《山海经》热爱、关心孩子新的敬意讨论质疑：为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈的形象？“金无足赤，人无完人”。描写较为复杂的人物性格，应避免将人物简单化、绝对化，这种“不虚美”“不隐恶”，/写出来的人物更让人信服，更真实，真实才感人。活动六：精读课文重点探究精读买《山海经》部分，即19～27段，在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果。《山海经》是什么书？《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、《海经》、《大荒经》三部分。其中保存了许多神话故事，诸如《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。起因：“我”曾在远房的叔祖那里听说，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。5.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，分别说说它们的含义。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这 |
