【教学目标】知识与技能1、了解有关欧阳修的文学常识。2、继续学习和积累文言词语。3、理解大意，掌握情节。4、感受人物不同的思想性格。过程与方法1、引导学生主动做到课前预习。2、教学生会利用课本注解和工具书自主预习。3、合作、探究4、白板教学情感态度与价值观由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。【学情分析】农村学生一方面凸显的是自学能力不强，阅读理解能力差，口头表达能力也很薄弱；另一方面则是学习语文的态度较端正，但思想行为懒惰，不思考，不动手记笔记，集体回答貌似效果佳，单个提问没声音。因此，就应该有老师的大力启发引导，大面积的抽查督促，在此基础上挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，使得他们积极主动的去探知，去思考。大量抽查提问是需要指名，一边引导鼓励、一边让同一组同学帮助协作来完成问题回答，尽可能克服集体回答问题。另外教师要走下讲台，检查指导学生记录好课堂笔记，培养学生听课记笔记的好习惯，然后还要课后跟踪检查其笔记的整理情况，这样在第二天自习的时候就有了背诵的内容，不仅巩固了课堂知识，而且使得自习课不盲目，做到了有的放矢。在作业的布置方面，要结合课程内容目标，从学生实际出发，设计与课堂内容相互紧密衔接的作业，也就是课堂上讲了什么，重点是什么，就设计相关的配套作业，绝不拘泥于书本课后作业。同时还要把握好难易，或者尽量不设计难题，不给百分之九十五的学生设计难题。最后还得把握好作业量，确保学生在45分钟内完成。这样减轻了作业负担，又根除了学生学习拖拉的习惯。【教学重点】课文的朗读、背诵。文言词汇的积累。把握人物形象,体会”熟能生巧”的道理。【教学难点】由人及己,从中受到教育和启发。【教学过程】由格言导入新课学生谈“拳不离手,曲不离口。”“台上十分钟,台下十年功。”“三天不念口生,三年不做手生。”的道理（让学生体会熟能生巧的道理）初读课文，理清课文内容作者及作品（二）1.用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）2.学生自由读，整体感知课文。（读一读）3.师生讨论朗读技巧。（议一议）朗读方法指导：加强朗读方法的指导，提高学生朗读水平的提高。并通过朗读促进学生的理解课文内容、感知作者情感的能力。4.出示多媒体课件，学生积累字词。（记一记）(先分任务，学生分小组讨论，然后让小组代表回答，最后老师纠错并强调重点。）矜：以此自矜——自夸颔：但微颔之——点头但：但手熟尔（惟手熟尔）——只不过忿：康肃忿然曰——气愤善射——射箭射：汝亦知射乎——射术、射技以此自矜——凭借以：以我酌油知之——凭借以钱覆其口——凭借尔：但手熟尔——语气词，通“耳”尔安敢轻吾射——你杓：以杓酌油——同“勺”（三）精读探究1.这个故事里出现了哪两个人？他们分别在干什么？明确：康肃公发矢，卖油翁沥油。2．两人的行为，分别有怎样的效果？明确：康肃公发矢，十中八九；卖油翁沥油，钱孔不湿。3．陈尧咨对自己的感觉怎样？明确：康肃公以此自矜。4.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？明确：无他，但手熟尔。5.陈尧咨的态度发生了哪些变化？明确：自矜——忿然——心悦诚服6./这个故事告诉我们一个什么道理？同时给我们怎样的启示？明确：熟能生巧,告诉我们做人要虚心，不能恃才自傲的道理；山外有山，人外有人。再次研读课文，体会描写方法教学方法：让学生先找出人物描写的相关句子，再分类属于什么描写，并且在练习本上分析作答。（一）.首先分析陈尧咨这个人物，作者描写了陈尧咨的语言和神态。1．语言描写：（1）汝亦知射乎？（2）吾射不亦精乎？（3）尔安敢轻吾射？分析：这三句话写出了陈尧咨不可一世、傲慢无礼、骄傲自大、脾气暴躁的性格特点。体会：朗读这些句子，读出性格特点。2．神态描写：“忿然”“笑”。分析：陈尧咨的表情由“忿然”变为“笑”，表明他的内心也发生了一系列的变化：在卖油翁恰当的教育下，能很快转变，那也是难能可贵的。“当世无双”的陈尧咨毕竟没有暴跳如雷，讳疾忌医，或者怀恨在心，还是坦坦荡荡地承认了自己的不当，欣然地接受了教育，哪怕那教育者只是一个卖油的老汉。（二）分析卖油翁。1．语言描写：（1）无他，但手熟尔。（2）以我酌油知之。（3）我亦无他，惟手熟尔。分析：卖油翁的语言描写，三句话中两句重复，语气平淡。语句的轻描淡写更反映出卖油翁谦虚、超然物外的平淡——谦虚沉稳、胸有成竹、镇定自若。体会：朗读这些句子，读出性格特点。2.动作描写：（1）释担而立，微颔之。（2）取油，倒油。分析：作者对卖油翁的动作进行了详细的刻画。当场献计表现卖油翁技艺的高超,沉着冷静。3.神态描写：睨之。分析：作者也刻画了卖油翁的神态，这是对陈的射术不屑一顾；反衬出卖油翁自信沉着，技艺高超。体会：通读全文，反复体会人物的性格特点。三、课堂小结文章以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁，突出熟能生巧的道理。一次重点放在了卖油翁的酌油 |
