闻武均州报已复西京 陆游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天桔我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。作者简介：彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。第一步:交流感知1、读准字音，注意字形。寨子撵走扛起驿路迷茫陡峭露宿竹篾简陋悠闲修葺晶莹折损恍惚菌子2、为小说划分层次，概括大意。温馨提示：学友说给师傅听→师傅补充讲解第一步:交流感知1、读准字音，注意字形。寨子撵走扛起驿路迷茫陡峭露宿竹篾简陋悠闲修葺晶莹折损恍惚菌子yìmièlòuniǎnqìdǒuzhàikángmánglùsùyōuyíngsǔnhuǎngjùn第一步:交流感知2、为小说划分层次，概括大意第一层（）：第二层（）：第三层（）：第四层（）：第五层（）：1-89-1213-2829-3637写“我们”在梨树林中发现小屋，不知从何而来。写水足饭饱后我们怀着满意心情猜测。写我们和老猎人之间的误会。写遇见梨花的妹妹，得知小屋来历。点题，热情歌颂助人为乐的精神如洁白的梨花开遍大地。第一步:交流感知第二步:研读共品1、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘们、解放军战士、梨花2、找出文中三次悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。3、文章的记叙顺序是什么？温馨提示：先自主思考再师友讨论→学友回答，师傅补充评价第二步:研读共品1、下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余：瑶族老人：在大山深处的梨树林边，发现了茅草屋；在小屋中得到食宿帮助；第二天和瑶族老人一起为茅屋房顶加草，挖排水沟。打猎迷路，在小屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小屋。温馨提示：先自主思考再师友讨论→学友回答，师傅补充评价第二步:研读共品哈尼小姑娘：解放军战士：梨花：照料茅草屋向雷锋同志学习，为方便过路人，建造茅草屋为解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋第二步:研读共品悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？? 2、找出文中三次悬念、两次误会，分析理解作品精巧的构思及其表达效果。误会一误会二主人是瑶族老人？主人是哈尼族姑娘？环环相扣，层层递进，波澜起伏，引人入胜。第二步:研读共品十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙插叙3、记叙顺序第二步:研读共品返回顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。第二步:研读共品作用：①交代……（内容）；②补充故事情节，使故事情节更加完整；③为下文……（内容）作铺垫；④突出中心，使人物形象鲜明；⑤解开悬念，推动情节发展，使情节跌宕起伏，避免了平铺直叙。插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。第二步:研读共品第三步:互助释疑学习过程中你还有什么疑惑？师友交流，互助解决疑惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。第三步:互助释疑“梨花”在文中多次出现，所指尽不相同，请找出来，解释各自的含义，并分析它对全篇结构的作用。再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处。第三步:互助释疑第三步:互助释疑【环节2、教师释疑】?“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”?“一弯新月升起了……山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花，美丽的梨树林营造了美的意境，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。第三步:互助释疑【环节2、教师释疑】?“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”这里的“梨花”指人，是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。第三步:互助释疑【环节2、教师释疑】“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身 |
