教学课题《驿路梨花》所用教材部编版《语文》（七年级）第四单元第15课教学时数计划1课时媒体准备课件教学目标1.知识与技能：了解本课中的生字词，了解写作背景以及景物描写的作用2.过程与方法：通过分析文本解读事情发生的经过，了解本文设置悬念的写作手法3.情感态度价值观：体会作者想借由本文表达的情感教学重点1.解读文本中设置悬念的写作手法2.体会作者想借由本文表达的情感教学难点现场训练设置悬念的写作手法教学方法多媒体教学、串讲法预习要求了解作者生平及写这篇文章的背景，结合作者的经历分析本文的内容和蕴含的思想感情教学过程（具体步骤及主要内容）板书内容一、检查预习：修葺竹篾撵走麂子二、导入主题遇见。美好“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这是才子与佳人之间撩人心弦的遇见。“这位妹妹，我曾见过。”这是宝黛之间命中注定的遇见。“遇见你之前，我没想过结婚。遇见你之后，结婚我没想过和别人。”这是钱钟书和杨绛决定一生的遇见。今天，我们将走进《驿路梨花》这篇文章，我们又会有怎样美的遇见呢？三、分析文章的结构（一）、遇见“美好”的景（二）、遇见“美好”的人和事（三）、遇见“美好”的情（精神和民风）四、遇见“美好”的景1.山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。2.这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。3、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！4、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。朗读后解读景物描写的作用：1.交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景2.渲染气氛,烘托人物心情3.展示人物性格4.推动情节的发展5.借景抒情,情景交融五、遇见“美好”人和事1、课文中出现了哪些人物？我和老余、瑶族老人、梨花妹妹、解放军、梨花姑娘2、请再读课文，找找围绕这些人发生了哪些事？并完成以下表格出现顺序人物所做好事做好事目的1我和老余修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想2瑶族老人专门送粮食来修葺小茅屋为方便后来人3梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，接姐姐的班4解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人（知识链接：）六、写事要有点波澜叙事有波澜的原因：?平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。?七、什么是悬念?设置悬念就是把事情的结论或结果放在前面写，设立一个“关卡”，使读者急于了解事情结果产生的原因，从而引起读者的深思。现代汉语中叫做“卖关子”。两个误会三个悬念悬念一这是什么人的房子呢？悬念二到底谁是房子的主人呢？悬念三解放军为什么盖房子呢？小试牛刀根据刚才讲的内容，自己设置一个场景，用上设置悬念的写作手法。100个字左右，然后互相交流。作业讲课上的小短文拓展成400字左右小作文。15、《驿路梨花》彭荆风守拙大智若愚大巧若拙欣愉荫【附】课题驿路梨花驿路梨花彭荆风一、美好的景二、美好的人和事三、美好的情 |
