【学习目标】1.了解本文的叙述顺序，并体会本文巧设悬念的构思方法。2.理解文中景物描写的作用，及以花喻人的象征手法。3.理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处。【知识链接】1.记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。（1）顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。（2）倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。（3））插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，人物形象更丰富。2.悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。3.线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。【学法指导】略读：侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。①集中精力，专心致志，尽快弄清文章的故事情节。②必须默读，不能指读，可以扫读，眼睛视域要宽，尽量不回视。遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方，可以跳读。初一阶段，阅读一般现代文每分钟应不少于400字。③善于抓住文中的关键信息和主要线索，有所取舍。一、自主学习预习要求：1.课文题目借用了南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句，可以先找来这首诗读一读。ABC闻武均州报已复西京宋代：陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。译文白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天桔我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。2.略读课文，注意这个故事写到了哪些人物，看看他们分别做了什么事。ABC出现顺序人物所做好事做好事的目的时间1“我”和老余修葺小茅屋、给房顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习，为群众着想十多年后的某天早上2瑶族老人专门送粮食来方便后来人同上，及前一天晚上3梨花妹妹常来照管小茅屋向解放军和姐姐学习，姐姐接的班几年前，姐姐出嫁后4解放军砍树割草盖小茅屋向雷锋学习，方便过路人十多年前路过时5梨花姑娘照料小茅屋向解放军学习，方便过路人解放军盖小茅屋后至她出嫁前3、自读课文：疏通字词障碍，将生字、解词整理在预习笔记本上。ABC（1）根据注音写汉字或给汉字注音：山zhài(寨)niǎn(撵)走káng(扛)着yì(驿)路mímáng(迷茫)dǒuqiào(陡峭)竹miè(篾)jiǎnlòu(简陋)yōuxián(悠闲)xiūqì(修葺)jīngyíng(晶莹)zhésǔn(折损)huǎnghū(恍惚)jùnzi(菌子)（2）解词：修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。驿路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。恍惚：精神不集中，神志不清。这里指梦中看得不真切的样子。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。4.细读课文，想一想“梨花”有什么象征意义。ABC二、课文学习教学活动一：略读课文，整体感知任务与意图略读课文，围绕“谁是小茅屋的主人”概括本文有哪些人？做了什么事？目的是什么？过程与方法整体感知课文内容ABC理出文章思路，以“我”和老余为主语概括情节：①（）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（）小茅屋---（）②文中的这些情节是由什么串连起来的呢？“小茅屋的主人是谁?”所有为小茅屋做过好事的人都是小茅屋的主人。交流后整理：1.按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人迷路后借宿小屋送来粮食——“我们”一起修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋的来历————十多年前解放军路过这里并建造了小 |
