驿路梨花教学目标：理解本文的叙述顺序。学会复述。体会构思的巧妙，了解悬念的作用。感知“梨花精神”，弘扬乐于助人的精神。教学重点：体会文章构思的巧妙。教学难点：感知“梨花精神”。新课导入今天老师要向同学们借两样宝贝，一是自信，二是热情，俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗”。作为春天一道亮丽的风景——梨花，被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，在云南边疆有着20多年军旅生活的作者彭荆风笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的美与生命呢？今天这节课，我们就一起来学习彭荆风的《驿路梨花》。略读略读课文，感知文意先来看看这节课的学习目标。如何才能达成目标，请同学们快速略读课文，然后我们进行抢答练习。抢答填表格。表格我们很快填完了，对照表格我们队文章的顺序应该有一个了解了，回忆一下记叙文的叙述顺序，有几种？哪几种？根据表格来看看这篇文章运用了怎样的顺序？（顺叙中有插叙，如果按照小茅屋的产生和迁延过程来看又是倒叙。）了解了写作顺叙，我们来进行复述练习，两个人一组，一个人说第一种，另一个人说第二种，然后我请一组同学到前面来复述。三、再读课文，知文意1、大家看文章，“我”和老余深山夜行，很晚了无处投宿时，哀牢山的小屋神奇的出现在我们面前，漆黑无人，却有米有柴有水有盐，如果你遇到这样的事，你心里会产生什么样的感情？（惊讶，感激）2、这时作者自然而然提出了这样一个问题，“这是什么人的房子呢？”这样一个问题有什么作用？（设置悬念）3、像这样的悬念文章中还有哪些？4、这些悬念的作用是什么？5、除了设置悬念，文中还有两处误会，你能找出来吗？并说说误会的作用。6、同学们，神秘的小茅屋，热心的人们，悬念迭起的误会，构成了我们这个曲折离奇的故事，到底谁是小茅屋的主人呢？（请学生发表自己的观点，教师作总结）老师总结：同学们分析得都有道理，解放军，梨花，瑶族老人，“我”和老余，所有为小茅屋做好事的人，包括你，我、他，我们大家都是主人。7、课文分析到这里，你能体会作者要歌颂一种什么精神吗？（雷锋精神、大公无私、助人为乐，处处为他人着想）老师总结：说得对，作者彭荆风在西南边陲生活过多年，足迹踏遍云贵高原，当地淳朴的民风，作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说过这样一段话。8、课件出示作者的话，学生读。四、三读课文，明深意1、作者为何不用《好事》、《小茅屋的故事》为题，却要用《驿路梨花》？请同学们先从文中找出描写梨花的句子吧，看一共有几处。（学生在文中勾画句子，并批注，请生谈。）2、对照课下解释什么是驿路？梨花象征着什么？能不能也写一句七个字的句子来照应“驿路梨花处处开”，同时又体现主题？（雷锋精神代代传）3、总结一下，梨花在本文有哪些含义？（3种。一是自然界的一种花，二是梨花姑娘，三是雷锋精神）五、学法盘点，解读文章密码1、师：同学们，《驿路梨花》能够在众多的助人为乐的文章中脱颖而出，说明他一定有高人之处，我们就来解读这篇文章的密码。老师先做个示范：我的密码是125，解码是一个中心，2次误会，5件好事。来，交给你们去探密。（学生小组交流，再回答）2、总结：驿路梨花处处开，驿路梨花时时开，善良、热心、文明、乐于助人的精神本就该你我相传、代代相传。英国诗人济慈曾说：“美的事物是永恒的喜悦”，今天，我闻到了梨花的香味在咱们八班蔓延，希望有更多的梨花绽放出生命的永恒的美丽。 |
