伟大的悲剧七年级语文学习目标：1.浏览课文，概括内容要点，理清故事情节。2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。有人说：天上最难的事，是太空旅行；地上最难的事，是叩访南极。一、导入你了解南极吗？这些冰缝深达千米，深不见底。你知道这座科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？它是阿蒙森·斯科特站（一）作者简介茨威格(1881—1942）奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说方面。作品有《三位大师》等。二、学习过程拽（zhuài）堡垒（lěi）辜（gū）负凛冽（lǐnliè）毋宁（wúnìng）吞噬（shì）羸（léi）弱告罄（qìng）厄（è）运姗姗（shān）来迟忧心忡忡（chōng）海市蜃（shèn）楼毛骨悚（sǒng）然怏怏（yàng）不乐（二）读准字音，积累词语理解并掌握下列词语的意思：1.毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。2.怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。3.忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。浏览阅读法指导：1.原则上每分钟不少于400字。2.浏览之后要知道主要人物、事件经过及结果。3.可一边浏览一边把关键性的词语进行勾画，还可以抓住每一部分小标题进行有效整合，加强对文本把握。1.浏览课文，填写下面表格。（三）依据时空顺序，梳理文章脉络。1.梳理时空顺序填写表格南极点1912年1月18日1912年1月16日屠宰场地2月17日贮藏点3月2日3月29日离下一个贮藏点还有20公里3月21日贮藏点2.以时间、空间为线安排写作顺序，我们能读出什么？（四）勾画描摹相应人、事、物特征的词语，感受画面，梳理文章内容。1.描摹南极“风雪”2.描摹南极“冰原”3.描摹“探险人”4.其他1.描摹南极的“风雪”：凛冽、吞噬、阴森森、呼啸。2.描摹南极的“冰原”：荒无人迹、无垠、毛骨悚然、单调、茫茫无际、白雪皑皑。描摹相应人、事、物特征的词语3.描摹“探险人”：焦急、坚持不懈、癫狂、风餐露宿、夺眶、精疲力竭、怏怏不乐、忧心忡忡、小心翼翼、精打细算、疲备不堪、、羸弱、蹒跚。4.描摹其他的事物：耀武扬威、猎猎作响、冷酷无情、履行、姗姗来迟。选择恰当的词语以填空的形式完成对斯科特等人南极之行情况的概述：英国海军上校斯科特一行五人走了许多天，他们怀着（）的心情盼望早一点儿到达南极点。这一天终于到来了，然而遗憾的是挪威的国旗已经（）地插在了那里。他们那兴奋而近于（）的情绪一下子跌落下来，泪水（），几个月（），艰辛跋涉成为徒劳。面对阿蒙森留下的请求转交给挪威国王的信，斯科特尽管感到（），但还是承担下来。他们（）地向大本营折返。回程更为可怕，他们必须（）地沿着原来足迹行走，否则会错过补给贮藏点。长时间不得休整，身体十分（）。在（）的冰原上，他们（）地走着。最后，终因风雪阻遏，被（）的狂风（），牺牲在归途之中，演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。斯科特一行五人走了许多天，他们怀着（焦急）的心情盼望早一点儿到达南极点。这一天终于到来了，然而遗憾的是挪威的国旗已经（耀武扬威）地插在了那里。他们那兴奋而近于（癫狂）的情绪一下子跌落下来，泪水（夺眶而出），几个月（风餐宿露），艰辛跋涉成为徒劳。面对阿蒙森留下的请求转交给挪威国王的信，斯科特尽管感到（冷酷无情），但还是承担下来。他们（怏怏不乐）地向大本营折返。回程更为可怕，他们必须（小心翼翼）地沿着原来足迹行走，否则会错过补给贮藏点。长时间不得休整，身体十分（羸弱）。在（茫茫无际）的冰原上，他们（蹒跚）地走着。最后，终因风雪阻遏，被（凛冽?）的狂风（吞噬），牺牲在归途之中，演绎了一场人类探险史上伟大的悲剧。（五）体会“伟大的悲剧”的含义悲剧伟大伟大的悲剧请大家根据自己的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？细读文本，体味语言悲剧一：梦想破灭——失败之悲悲剧二：冷酷的职责——做证之悲悲剧三：探险英雄牺牲——死亡之悲细读文本，体味语言伟大指什么？细读文本，体味语言1.威尔逊博士的岩石样品负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。在如此恶劣的环境下，每一公斤都是负担，威尔逊博士的科学精神和英雄气概不能不令人敬佩。细读文本，体味语言2.奥茨的死亡原文：奥茨突然站起身来，对朋友说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。3.从“我的妻子”到“我的遗孀”最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字， |
