望岳登飞来峰教学目标：1、准确诵读、默写出两首诗；2、学习赏析诗歌语句，并结合背景理解诗歌主旨或诗人情思；3、初步尝试比较阅读，寻求诗歌共同点。教学重点：1、背诵诗歌;2、名句赏析；教学难点：理解主旨或作者情思。教学课时：1课时教学准备：课前布置预习：1、看注解，了解作者或词义；2、查资料，了解写作背景和诗句意思。教学过程:导入语：文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。一、了解课标古诗考点，熟悉古诗学习要领；二、1、整体把握《望岳》所写景物和特点；写景首先要抓住景物的特点，那读诗就要理解诗中表现的景物特点。这首诗写了什么景物？它有什么特点？写泰山高大雄伟。2、诵读节奏指导；望岳杜甫岱宗??夫如何？齐鲁?青未了。造化?钟神秀，阴阳?割昏晓。荡胸?生曾云，决眦?入归鸟。会当?凌绝顶，一览?众山小。五律、五绝等字少于五字的诗句节奏分为两部分为佳。3、诗句意思预习展示；（略）4、知诗人，解题意；（1）、你对诗人杜甫了解多少？杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，他的诗有著名的“三吏三别”，他的诗被称为“诗史”；他因此也被后人称为“诗圣”。（2）、诗题“望岳”的“望”，立足点在哪里？“望”的顺序是由而，依次望见了哪些景象或景物？泰山脚下；由远而近；依次望见了“青未了；割昏晓；云、鸟。”5、赏析诗中名句；（1）岱宗夫如何？齐鲁青未了。示例：炼字：“未了”写出青翠之色一望无际，表现出山势的绵延无尽。修辞：运用了设问的修辞手法，一问一答，写远望(视觉角度）所见，总括泰山全貌。作用：既点明了泰山的地理位置，又突出了其雄伟壮阔的气势。表现手法：运用烘托的手法，借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓。尝试：炼字：“钟”字运用了拟人的修辞手法，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色；“割”字运用了夸张的修辞手法，表现泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。(3）（哲理句）会当凌绝顶，一览众山小。情感：表现了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。哲理：蕴含着只有不畏艰险地去攀登，才能俯视一切的哲理，鼓励人们在人生道路上勇攀高峰。6、联背景，悟诗情；背景介绍：这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。杜甫24岁时曾参加进士考试而落第，但他少年气盛，对自己的前途依旧充满信心。25岁时候他背起行囊再次漫游，来到齐赵。看到泰山，杜甫心胸豁然开朗，豪情迸发，吟诵出这首“望岳”千古名篇。“这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首。主旨情感：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，赞美了泰山巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、积极向上、兼济天下的豪情壮志。7、课堂检测；（1）《望岳》借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句是:岱宗夫如何?齐鲁青未了。（2）《望岳》虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句是:造化钟神秀，阴阳割昏晓。（3）《望岳》中不仅写出泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄的句子是:会当凌绝顶，一览众山小。（4）《望岳》表现泰山高峻、幽深的语句是:荡胸生曾云，决眦入归鸟。三、1、《登飞来峰》节奏朗读知道；登飞来峰王安石飞来山上?千寻塔，闻说鸡鸣?见日升。不畏?浮云遮望眼，自缘?身在最高层。注：七言诗句划分节奏，可两部分，也可三部分，根据内容来定（名称不可分开）；最好整首诗划分一样。2、知诗人解题意；（1）读完全诗，你认为这首诗作者观景的立足点在哪里？用诗中原句回答；观到了什么景象？诗中哪个词可以看出来？飞来山上千寻塔；闻说：听说。鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。（2）作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。3、赏诗句明诗意；(1)、在现代，“浮云”是一个很流行的词，你知道出处吗？知道它是什么意思吗？出处古文：“不义而富且贵，于我如浮云”——孔子流行语：神马都是浮云。释义：比喻不把某事物放在眼里。(2)在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？4、联背景悟诗情；写诗背景：在神宗皇帝支持下实行改革，积极推行新法，抑官 |
