《登幽州台歌》教学目标：知识与技能：反复诵读把握诗歌的主要内容体会作者思想感情。过程于方法：让学生围绕“教学目标”中的知识点进行自主学习。小组竞赛合作探究时解决完成思考题。疑难问题全班讨论时交流。情感态度价值观：领会诗词的意境美、语言美感受中国古代诗歌文化的独特魅力让学生受到美的熏陶和感染。教学重点：反复诵读把握诗歌的主要内容体会作者思想感情教学时数:2课时第一课时主要学习《登幽州台歌》《望岳》教学内容设计：一导入新课：我国具有悠久的历史文化，其中唐诗非常有名，是科教频道自主研发的一档大型演播室季播节目《中国诗词大会》非常红火。本节目以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，邀请全国各个年龄段、各个领域的诗词爱好者共同参与诗词知识比拼。我们已经学习了许多古代诗歌。今天也来个诗词知识比拼二学生自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1看课件了解作者陈子昂和杜甫和写作背景，不足教师补充。2步骤二读古诗生难字词注意读准字音怆然(chuàn)决眦(zì)夫(fú)岱宗(dàizōn)理解诗中词义前：过去。古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。后：未来。来者：后世那些重视人才的贤明君主。念：想到。悠悠：怆然：悲伤的样子。涕：古时指眼泪。未了：不尽，不断。造化：大自然。钟：聚集。神秀：天地之灵气，神奇秀美。曾：同“层”，重叠。决眦：眼角。眼角(几乎)要裂开。会当：终当定要。凌：登上。小：形容词的意动用法意思为“以……为小”3下小组进行探究主题派代表解说《登幽州台歌》表达对统治者不重用贤《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，抒发了诗人向往登上绝顶的壮志，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度！步骤三读背古诗深入理解学习陈子昂的《登幽州台歌》【译文】向前看不见古之贤君向后望不见当今明主。一想到天地无穷无尽我倍感凄凉而独自落泪。问题探究：1.诗人通过抒发了什么样的思想感情？2.“前不见古人，后不见来者”“古人”、“来者”具体指代的什么人？表现了诗人怎样的人生感慨？/3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。5./这首诗的主题是什么？1这是一首吊古伤今吟咏叹惋的生命悲歌。登楼远眺凭今吊古；怀才不遇理想破灭孤寂沉郁。2“【交流点拨】古人”指古代惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君；孤独寂寞凄凉；直抒胸臆。3“前不见古人后不见来者”中的【交流点“。4“前不见古人后不见来者”表现了作者人生感慨【交流点拨】“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主像燕昭王那样前代的贤君既不复可见后来的贤明之主也来不及见到自己真是生不逢时政治抱负不能实现这使他心情非常苦闷。作者俯仰古今表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。5我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。二)学习杜甫的《望岳》【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。1．本诗写出了泰山的哪些特征?从哪些诗句可以看出？（提示：抓住各联的关键词）【交流点拨】在齐鲁大地上那青翠的山色没有尽头以距离之远衬托泰山之高峻、连绵。2请从“钟”字入手对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析【交流点拨】①这句话的大意是“大自然汇聚了天地间的奇丽景色”钟”在这里是“积聚汇聚”的意思；②用一“钟”字将大自然写得似乎有了感情写出了远望泰山的神奇秀丽的景色。3有人评价此诗“割”字奇品析“割”这个字指出奇在何处？【交流点拨】①“阴阳”分别指山的北、南两面山南向阳天色明亮；山北背阴天色晦暗。那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样同一时刻却是两个世界；4“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含的人生哲理是什么？写出了诗人怎样的一种精神和气概？读了这千/古名句之后，你有什么感受？它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。自信自励的意志和坚定豪迈的气概，使全诗的意境格外的雄阔高昂。“一览众山小”则以虚拟的笔法，显示诗人高瞻远瞩和俯视一切的雄心。三课堂练习：一、按要求填写。1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：，。 |
